整体把握能力（精选六篇）
整体把握能力 篇1
一、整体和部分关系
语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能, 促进学生持续发展。”因此, 课文教学过程中, 必须要处理好整体和部分、综合与分析的关系。整体能表现文章的完整性, 但整体也是由部分构成的, 如文章是由分段构成, 段也是由句子构成的。要想领会作者的思想感情, 领会文章的主题思想, 必须要体会含义深刻的词语、句子、段落, 感悟文中人物的思想感情。理解词语、段落也是为了体会人物感受及全篇课文所表现的主题思想。所以, 教学时既要把握整体, 又还要对组成整体的各个部分进行必要的分析, 要把整体和部分有机地结合起来, 才能起到事半功倍之效。
二、整体性教学不可少
所谓整体性教学, 就是把课文作为一个整体, 重视其整体的艺术性和科学性。但在实际教学中, 许多教师讲解每篇课文, 甚至把课文肢解得支离破碎, 使学生“只见树木, 不见森林”, 所学知识, 又哪会有科学的系统性?他们对课文的整体思路、文学艺术模糊不清, 更无兴趣可谈, 纵然再多记几个词语, 多做几道题, 对学生的语文能力培养又能有什么帮助呢?徒增负担而已。
1.综合性教学。
课文是一个整体, 它反映了作者的思想感情, 教学时, 还需要“整体推出”。在教学中, 它重视对全篇课文的内容、思想、情感的理解和感悟上。用综合的教学方法, 在学生学习过程中有利于形成全篇文章的完整意思, 有利于把握文章的整体结构, 更容易领会文章的主题思想, 还有利于形成学生的个性, 提高学生的品德修养和审美情趣, 陶冶情操, 更有利于提高学生的学习兴趣, 学生愿学、乐学。
前一年, 我听一位教师教学《一个村庄的故事》, 他是这样教学的:入题后先让学生自读一遍课文, 要求学生把不懂的问题提出来, 师生共同理解, 然后指名学生把本故事讲一遍, 再齐读课文, 时间将近一半, 最后用了大量的时间让学生谈感受、说环保。听完这节课后我有一疑问:学生对村庄破坏前后真正领会、真正感悟了吗?我想村庄破坏后他们是不会感到可惜的, 因为他们感觉不到村庄破坏前的美, 也感觉不到村庄破坏后人们的痛苦, 他们对环保的渴求也就不强了乃至根本没有环保的渴求, 谈感受、说环保多数学生说的只是些套话, 讲些大道理, 还有少数根本无法说起。从上述课例大家不难看出, 本教师太重于教学的综合性, 却忽视了课文中必要的分析、感悟。
2.综合性学习评价。
在教学中适时地运用综合性教学法固然可以, 但我们也不要忘了学生综合性学习的评价。那我们在这方面应该做些什么呢?我想在评价时首要着重考察学生的探究精神、创新意识及创造灵感, 尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性, 鼓励学生运用多种方法, 从不同的角度进行多样化的探究。这种探究, 既有学生个体的独立钻研, 也有学生群体的讨论切磋, 所以除了教师的评价之外, 还要多让学生开展自我评价和相互评价。在评价时, 要充分注重学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法。对不同于常规的思路和方法, 尤其要给予足够的重视和积极的评价。总之, 语文综合性学习作为新课程的主要教学内容, 必须采取新的评价措施。只要教师坚持全程评价、正面评价、主体评价和多样评价, 就能有效地引导和规范语文综合性学习, 从而达到全面发展学生语文素养的目标。
三、部分分析不可缺
实践证明, 只从单一角度入手, 其有效性也是有局限的, 也易产生副作用。所以, 我们在注重智力因素情况下, 还要看到非智力因素, 也就是在分析字、词、句的同时, 还要积极培养学生的情感, 才能有效地强化记忆, 提高思维的灵活性, 增强主体沉思苦想的毅力, 充分展示学生的潜能。
语文课程标准要求学生在写作时要从多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达, 要求记叙文要写具体, 说明文要写明白。因此, 在教学中要多分析, 要对部分进行仔细研究、感悟, 丰富学生的感性材料, 培养学生仔细观察的良好习惯, 打下坚实的写作基础。如《飞夺泸定桥》一课总攻一段中的“震动山谷”“千钧一发”“奋不顾身”这三个词正揭示了这段内容的三层意思, 在结合上下文学习之前, 先要把“千钧一发”这个成语弄明白。理解了这个成语的本义, 再结合上下文理解这个成语的比喻义就容易了, 学生很自然就能体会当时形式危急, 红军的英勇形象不言而喻了。除此之外, 还要引导学生多参与, 从多角度思考问题, 多练习, 多质疑。用分析法进行教学, 有利于学生对字、词、句子等所表达的思想内涵理解得具体深入, 也有助于体会全篇文章作者所表达的思想感情, 还有利于培养学生的求异思维。但在语文教学中, 它不能代替其它的方法, 它也有一定的局限:分析法对字词句的理解和感悟是必要的, 但如果过多地运用分析法, 往往忽视对全篇课文的理解和运用, 容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性。前几年的教学, 为了学生取得考试的高分, 教师提倡用分析法, 全课堂分析字义、词句等, 然后就是死记硬背来获取考试的“大丰收”, 造成了语文教学出现支离破碎现象, 在学生心中没有形成完整的知识体系。学生作文时, 选材多, 文字繁杂, 没有主题, 没有层次, 只是简单的语言堆砌, 很大程度上削弱了语言文字所表现的魅力, 因为一篇课文是一个整体, 它反映了作者的思想感情, 具有一定的语言美、思想美、情感美。如一栋房子, 我们分析它的质地、结构后, 还要从整体上来鉴赏它才感觉出它的完美、漂亮。所以在分析的同时, 还要从整体上把握才能体现出文章的思想感情和美感。
整体把握能力 篇2
盐山县孟店第一中学郭金城
课程中在数学教师的专业发展方面提出了哪五种建议：
1、教师要给学生树立良好的师德形象，教师应该从整体上把握教材体系、数学课程、教学内容，要有全局观。
2、在教学中准确把握教与学的关系，教学过程要有针对性，科学性，提高学生学习兴趣。
3、提高对数和字母运算的数学分析能力，掌握运算法则，运用恒等变形，求解方程，函数变化等数学思想来分析。
4、帮助学生提高运算能力，帮助学生建立模型、指导学生总结方法、理解掌握运用数学思想。
整体把握科学脉络 篇3
我是一个学理论物理的学生，但是对人文科学非常感兴趣，所以常看《读书》，尤其近两年，更是每期必买。我从心里喜爱，欣赏这本杂志，有时甚至有些朦胧的担忧，怕由于什么意想得到或意想不到的原因，失去这块纯净，圣洁的精神园地。大概是因关心而多虑吧。
我写信的另一个缘由是，今年十一月号上登出两篇介绍自然科学工作者撰写的兼及自然科学、哲学、社会科学内容的著作的文章，恰好自己又是学相对论、宇宙学的(《皇帝新脑》作者Penrose是此行大家)，所以更觉亲切。因而我想提一个建议，《读书》是否以后可以有意识地介绍一些这类涉及自然科学的书籍，不必多，但应给它们留下一个位置。自然科学的基础研究深入到一定程度，同社会和哲学紧密相联，这是人所共知的事实。然而目前的状况是，自然科学的新发现给人们提供了哲学思考的巨大可能性，崭新的空间，社会科学、哲学本身又有自己的新发现，新突破。我们学物理，期望了解更多其他学科的现状、概貌，但更希望看到联系不同学科，站在更高的位置上整体把握科学脉络的思想观点，这方面精采的著作不多，这也是我看到译介Penrose作品惊喜的主要原因。希望《读书》会考虑这个建议，这样《读书》于我的意义将更非一般了，而且就我所知，有不少学自然科学的学生也是《读书》的读者，所以自忖这个建议当不止于“利己”。
整体思维，全面把握 篇4
看待事物，眼光长远
精彩一句话：如果你想成大事，就必须选择你人生的远见。眼光长远的人心中装了整个世界。
爱若和布若差不多同时受雇于一家超级市场，开始时大家都一样，从最底层干起。可不久爱若受到总经理的青睐，一再被提升，从领班直到部门经理。布若却像被人遗忘了一般，还在最底层混。终于有一天布若忍无可忍，向总经理提出辞呈，并痛斥总经理用人不公平。
总经理耐心地听着，他了解这个小伙子，工作肯吃苦，但似乎缺少了点什么，缺什么呢?……他忽然有了个主意。
“布若先生，”总经理说”请你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”
布若很快从集市回来说，刚才集市上只有一个农民拉了车土豆卖。
“一车大约有多少袋，多少斤?”总经理问。
布若又跑去，回来说有10袋。
“价格多少?”布若再次跑到集上。
总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“请休息一会吧，你可以看看爱若是怎么做的。”说完叫来爱若对他说：“爱若先生，请你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”
爱若很快从集市回来了，汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，有10袋，价格适中，质量很好，他带回几个让经理看。这个农民过一会儿还将弄几筐西红柿上市，据他看价格还公道，可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要，所以他不仅带回了几个西红柿作样品，而且还把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢?
总经理看了一眼红了脸的布若，说：“请他进来。”
从故事里可以看出，爱若比布若的眼光长远，他能估计到经理所要问的问题，因此他办的事情比较完满，也能得到经理的赏识。
世界上任何事物都可以看成是一个系统，系统是普遍存在的，大至渺茫的宇宙，小至微观的原子，一粒种子、—群蜜蜂、一台机器、一个工厂、一个学会团体……都是系统，整个世界就是系统的集合。
系统论的基本思想方法告诉我们，当我们面对一个问题时，必须将问题当做一个系统，从整体出发看待问题，分析系统的内部关联，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，要用发展的眼光看待事物。
有一年，稻田里—片金黄，稻浪随风起伏，—派丰收的景象。令人奇怪的是在这片稻浪中，有一块地的水稻稀稀落落，黄矮瘦小，与大片齐刷刷的田地形成了鲜明的对照。
这是怎么回事呢?原来田地的主人急干用钱，于是这块面积为1768平方米的田地被他挖去30厘米深的表土，卖给了砖瓦厂，得了l000元。由于表面熟土被挖，有机质含量锐减，夏熟麦子收成每平方米还不足250千克。水稻栽上后，尽管下足了基肥，施足了化肥，可是水稻长势仍不见好。有人给他算了一笔账，夏熟麦子少收500多千克，损失400元，而秋熟大减产：已成定局，损失更大。今后即使加倍施用有机肥，至少需要5年时间，其经济损失至少在1万元以上。这块农田的主人叫苦不迭，后悔地说：“早知道这样，当初真不应该赚这块良田的黑心钱。
这位农地主人原本只是用土换钱，并没有看到表土与庄家之间的关系，本以为是将无用的东西换成金钱，结果却让他失去更多，需要花费更多的钱来弥补自己的损失。这就是缺乏整体思维的结果。
如果说人在与动物的单项竞争中没有任何优势可言的话，那么，“整体”才能体现出人类的优势和特点。人类已经进入了整体时代，运用整体的系统的思维方法，已在解决许多复杂的系统工程中发挥了重要作用。
整体思维作为一种普遍的思维方法，可以帮助你寻找其他一切想找的西。而更重要的是，在工作、在学习与生活中，如果你能够以一个整体的眼光去看待问题，你就能够更容易地把握和处理问题了。
要运用好整体思维，就要学会从全局整体把握事物及其进展情况部分与整体的联系，用发展的眼光看待事物。就好比一个人事业不是一蹴而就的，而是眼光决定了他的事业的发展高度。
远见和一个人的职业无关，他可以是个货车司机、银行职员、大学校长甚至是农民。世界上最穷的人并非身无分文的人，而是没有远见的人。成功人士在总结成功经验时候告诉我们：要想成功就必须把眼光放长远。
因此，如果你想成大事，就必须选择你人生的远见。没有远见的人只看到眼前的、摸得着的、手边的东西。相反，眼光长远的人心中装了整个世界。
目标管理，分步进行
精彩一句话：你必须知道自己的一生想要追求什么，然后对你的目标进行管理，分步进行，不遗余力地完成。
目标是成功人生的起点，是一个人奋斗的阶梯。忽视目标定位的人，或是始终确定不了目标的人，他的努力就会事倍功半，绝难达到理想的彼岸。确立目标，是人生设计的第一乐章。
每一个走向成功的人，无疑都会面临—个选择方向、确定目标的问题，如空气、阳光之于生命那样，人生不能离开目标的引导。
目标是指引人生航行的明灯，有了明确而可实现的目标，你会觉得整个生活充满活力，你的成功也是可以达到的。
早在40多年前，生活在洛杉矶的15岁的少年约翰·戈达德对自己一生中计划要做的事开了一张清单，上面有127个要实现的目标，他将此清单称为“我的生命单”。其中包括读完莎土比亚、柏拉图和亚里士多德的著作，访问世界每一个国家，访问月球等，将自己的梦想列在纸上后，他就一件—件，分秒必争地将它们变成现实。59岁时戈达德已实现了106个目标。
他说：“我在少年时开列的生命清单，反映了一个少年人的兴趣。尽管有些事情我是永远也无法做到的—例如，登上珠穆朗玛峰和访问月球。然而，确定的目标往往是这样的：有些事情可能超出你的能力，但那并不意味着你得放弃整个梦想。”现在，他仍然不放弃确定的目标，努力在每一年中实现一个目标，包括参观中国的万里长城和访问月球。
可见，是目标所蕴含的神奇推力使戈达德勇往直前，虽然他已不再年轻，但却仍然能够信心十足。
目标是一切行动的前提。有目标的人，就会产生一股巨大的、无形的力量，将自身与事业有机地“融合”为—体。
事业有成，是目标的赠与。确立了有价值的目标才能较好地分配自己有限的时间和精力，较准确地寻觅突破口，找到聚光的“焦点”，专心致志地向既定方向猛打猛冲。
目标，能唤醒人，能调动人，能塑造人，目标的伟大力量是难以估计的。有明确目标的人，生活必然充实有劲，决不会因无所事事而无聊。目标能使人不沉湎于现状，能激励人不断进取，能引导人不断开发自身的潜能，去摘取成功的桂冠。
因此，要想成功就要对目标进行管理，分步进行。总的来说，人生的总目标应该尽可能地远大。远大的目标，才能产生持久的动力和热情。然而，需要注意的是，你的目标必须是具体的、可以实现的。如果你的目标计划部具体，无法衡量出是否实现了，就会降低你的积极性。因为向目标迈进是动力的源泉，如果你无法知道自己向目标进了多少，你很可能会泄气，从而无法再坚持下去。
具体来说，你可以将自己的目标大致分为几类：
一、长期目标
长期目标也叫终身目标，主要表现在：你想从事的职业类型，你是否想结婚，你向往的家庭类型，你追求的生活境况等，主要涉及将来应当有一些总体性的考虑。在考虑长期目标时，不必拘泥于细节，因为变化太多，应该有一个全局性的计划，但又要具有一定的灵活性。
二、中期目标
中期目标是5年左右的目标。你要能够较好地把握住这些目标，并且在实施预见你能否达到目的，并按照情况的变化不断调整努力的方向。
三、短期目标
短期目标指的是1个月至1年的目标。你要很现实地确定这些目标，并且能够迅速明晰地说出你是否正在实现它们。不要为自己设立不可能实现的标。人总是希望自己有所进步，但也不能要求过高，以免达不到而挫伤信心。目标要实际，但更要不惜一切去实现。
四、小目标
小目标指的是1天到1个月的目标。控制这些目标比控制较长远的目标易得多。你能列出下一个星期或一个月要做的事，并且你完成计划也是有可能的。假如你发现你的目标过大，要及时修改，因为目标是否能实现这个很重要。
总之，明确的目标能让不可能变成可能，它是所有成功的起点。不用花一分钱，每个人都可以轻易拥有，只要你下定决心、确实执行。你必须知道自己的一生想要追求什么，并下定决心得到它，仔细规划你所追求的目标，完全不理会任何干扰，这就是所有成功的人所遵循的方式。
优化组合，要素为重
精彩一句话：从整体上对要素进行系统分析、优化组合很有必要，这样可以帮助你用最短的时间完成工作，提高你的工作效率。
老虎运输一车食物到家里。老虎是领导者将任务分配给鹰、鱼、虾完成。三位一起用力，小车一动不动。原来鹰往上使劲，虾向后拖，鱼向水里拉。老虎请来狐狸，狐狸在车上系三根绳子，一个长，一个短，一个不长不短，它叫来老鼠拉长绳子，叫狗拉短绳子，叫小猫背上骨头拉另外一条绳子，叫三位全部闭上眼睛。这时，狐狸叫大家一起睁开眼睛，老鼠后面有猫，拼命向前跑，猫看见前面有老鼠拼命向前，狗看见猫背上有骨头，拼命向前，食物很快运到。
这是一个有趣的寓言故事，但是我们从这个故事中看出：鹰、鱼、虾目标相同，但是执行方向不一致，老虎没有目标管理概念，狐狸却充分运用动物各自相互制约的特点对其进行管理，使得动物在实现自己目标的同时，达到成功。这就是整体思维的体现。
整体性思维要求人们用系统眼光从结构与功能的角度重新审视多样化的世界，把被形而上学地分割了的世界重新整合，将单个元素放在系统中实现“新的综合”，以实现“整体大于部分的简单总和”的效应。
整体性思维的一个重要前提，就是对相互割裂的诸要素进行有机连接，从而在最佳的协调机制下达到最理想的目标。
比如贝特茜和鲍里斯需要做三件家务：(1)用吸尘器打扫地板。他们只有一个吸尘器。这项工作估计需要30分钟。(2)用割草机修整草坪。他们只有一台割草机。这项工作估计也需要30分钟。(3)给婴儿喂食和洗澡。这项工作估计也要30分钟。
贝特茜和鲍里斯如何合作，才能尽快完成家务(请思考20分钟)。
这是一个不仅需要知识更需要智慧的问题。它就像头脑风暴创始人奥斯本那个得意的“最富刺激的酬劳法”一样，充满了“运筹”的美感，
“最富刺激的酬劳法”是怎么回事，且听奥本斯细细说来—他说：我的一位邻居就遇到过这种事情，他喜欢在晚上将30只高尔夫球从篱笆这边打到邻近的荒芜的场地上，以此来松弛一下身体。
一天他5岁的小儿子对他说：“要是我把你的球全捡回来，你给我多少钱?”
父亲想给他10美分，但他却宁愿说：“你捡回3只球，就能得到一美分。”
孩子开始尽力找球，但是，当他捡回来二十七八只球时，就再也没有耐心找其余的二三只球了。
父亲惟恐这样会使他养成漫不经心的习惯，便以下面的方式改变了报酬的方法，“如果你把所有的球都找回来，我就给你15美分，而不再是10美分。不过，你要是只找回28只球，就一分也得不到;找回第二十九只球，我给你5美分，第三十只球给你10美分。”
从那天起，孩子每次都将球全部捡回来，而且更加兴致勃勃地去找球了。
上述家务问题的答案也一样有趣和令人惊讶：通常的结论应当是60分钟。你知道是怎么工作的吗?
其实，只要运用整体性思维对全过程进行协同配置，就会发现这个秘密：让贝特茜先用吸尘器完成一般的地板清扫任务(15分钟)，并让她自己单独完成照顾婴儿的任务(30分钟)。同时，鲍里斯开始用割草机修整草坪(30分钟)，然后证接着来清扫地板(15分钟)—总时间为45分钟。
整体思维在我们的工作和生活中经常能用到。不管一个系统内基本要素的数量多还是少，要素之间的相关联系都是极其复杂的，因此，从整体上对要素进行系统分析、优化组合很有必要，这样可以帮助你用最短的时间完成工作，提高你的工作效率。
先定计划，再付行动
精彩一句话：所有的事业都需要一份专业计划，一份仔细考虑过的行动计划书，才能更好地帮助你走向成功。
每个人都有梦想，但梦想如果不付诸于实际行动就等于空想。要实现梦想，就要先制定计划，然后按照计划一步一步实现。
所以，你第一件要做的事情就是写下你的目标，用肯定、确实的词句表达，也已经预定好了达成的时间表，以及为什么要达到目标的原因。如果你已经有了明确的目标—你知道自己要什么，为什么要它，以及什么时候要达成目标，下一步最重要的就是制定行动计划表。
所有成功的运动员都会计划他们的未来，他们会计划出训练时间，以使他们刚好在某个竞赛的时刻达到巅峰。比赛之前一两个礼拜才计划已经来不及了，他们必须很早就预估到自己的巅峰期，才有可能成功。而我们的生命过程也是同样的道理，所以在赚钱之前一定要有个粗略的构想，然后配合自己的行动计划。
不管什么事情，要成功必须做到三件事：计划、计划，再计划!你可以想象盖一间房子，却没有施工设计图吗?要用什么材料、什么工具?要在哪里打地基?要盖成什么形状?有几层楼?如果没有计划，你就不知道要如何开始。"
同样，不管你的目标是什么，一间房子、一条船、一辆车……或各种梦想都需要行动计划表。
当你选择了合理的、有意义的和一致性的目标后，就要全力以赴。只有做或不做，不能抱着试试看的心态。你会借钱给说“我尽力还你”的人吗?你会嫁给说“我尽力爱你”，而不是说“我爱你”的人吗?你知道你要什么，接下来就朝着目标努力。你想伸手摘星?想去探险?你有还没实现的梦想吗?有凌云壮志的雄心?有创造性的想法吗?
如果你渴望做某件事，那就想象自己正在进行，然后将你的计划付诸行动并全心投入，运用技能和精力去获取成功。如果不允许自己想象这些情境，就不会真正实现它。
不过，实现梦想不是一件很容易的事情，它涉及到各个方面。举个很简单的例子，譬如你的电视机坏了，需要换一台新的，那么你知道自己想要什么牌子、什么样子的电视，在哪里去买，如果太贵你又会怎么解决等一系列问题，很多问题的产生会阻碍你前进的脚步。
因此，你非常有必要坐下来写一张行动计划表，只要写下10个可能性就可以了。你可别小看了这10个计划，它能很好地帮助你一步步实现目标。
曾经有一个神父，他要在一个新城镇中建一座教堂，他没有钱，所以就列了一个10项计划书。他这么写的：
1.租一个学校的建筑。
2.租一个社区互助会的大厅。
3.租一间狩猎用的小屋。
4.向葬仪社租一间祭祀堂。
5.租一间废弃的谷仓。
6.租一间社区的交谊厅。
7.租一个耶稣会的礼拜堂。
8.租一个犹太教教堂。
9.租一间剧场。
10.租一块空地。一顶帐篷和一些可折叠的椅子。
写下这个计划表之后，他马上就有了许多可能性，结果他最后把教堂建在那个剧场里。几年之后，这神父—罗伯·舒勒博士，有了固定参加礼拜的群众，他于是想盖一间尖塔的教堂，让整个城镇的人部可以看见教堂的尖塔。这个尖塔将被取名为希望之塔，不只让人们前来做礼拜，更希望成为社区的中心，成为全镇人民希望与精神的庇佑所。
同样，所有的事业都需要一份专业计划，一份仔细考虑过的行动计划书。如果你需要去借一笔钱来创业，一个有经验的投资者一定会先要看你的事业的计划。他们要知道你是否把所有的细节都考虑进去，因为根据他们的经验，没有计划或方向的事业，是不可能成功的。
如果你想开创事业以致富，你就必须把自己的目标和计划都彻底想清楚。
需要注意的是，很多人都在茫茫然的生活，终其一生部在从事跟他们兴趣背道而驰的工作，他们不知道自己喜欢什么，自己的潜力或弱点在哪里，他们很少想到自己该做哪一方面的事业。他们对自己的工作没有热诚，也没有兴趣。最后，他们在这一行永远不可能成为顶尖的人才，生活也只是庸庸碌碌而已。所以，他们根本谈不上什么计划和梦想。
有一句很有智慧的话：做你爱做的，钱就会跟着来。如果说你真的很喜欢做某件事的话，你就会花更多时间去做它，然后你就会变得很擅长了，既赚了很多的钱，自己也很快乐。
因此，知道你要什么，和为什么要，是非常重要的，这可以让你的目标真正进入你的生活中。
实现了一个目标后，稍作休息，再设定另一个目标。生活的目的在于不断向前。我们要将生活当作发掘自己无穷的潜力的令人兴奋的旅程。追求成功也是过程，不是目的。许多人发现达成目标的过程，比真正实现目标更有价值，更加充满乐趣。
伟大的文学家歌德曾说过：“无论你能做什么，或梦想能做什么，放手去做吧!勇气蕴含着天赋、才能与魅力。”因此，如果你确定自己要什么，那就先制定好计划，赶快行动吧!
分解目标，逐步完成
精彩一句话：如果将远大的目标分解成若干个小目标，就容易收获成功，容易感受喜悦，实现大目标也是水到渠成之事。
每个人都有自己的目标，但如果你的目标很远大，需要花上几年甚至十几年的时间来完成，那么在你通常成功的路上也许会觉得很疲惫，始终看不到希望的尽头，最终有可能打退堂鼓。
那么，聪明人该怎么完成自己的目标呢?
最好的办法就是把整体目标分成一个个小目标，逐步完成，这样你每完成一个小目标，就向成功迈进一步，也会越来越有成就感。
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，个子矮小的日本运动员山田本一出人意料地夺得了冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：“凭智慧战胜对手。”
当时许多人都认为，这个偶然跑在前面的矮个子选手是故弄玄虚，因为这是需要良好的体力与耐力的项目，怎么会与智慧有关系呢!两年后，在意大利国际马拉松邀请赛上，山田本一又获得了冠军。有记者问他：“上次在你的国家比赛，你获得了世界冠军，这一次远征米兰，又压倒所有的对手取得第一名，你能谈一谈经验吗?”山田本一回答记者的仍是上次那句话：“用智慧战胜对手。”
这到底是什么智慧呢?10年后，这个谜团终于被解开了，山田本一在自传中这么说：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米冲刺的速度奋力向第一个目标冲去;等到达第一个目标，我又以同样的速度向第二个目标冲去。四十几公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，常常把我的目标定在40公里以外终点的那面旗帜上，我被前面那段遥远的路程给吓倒了，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。”
你看到了吗?这就是世界冠军的智慧。把整体目标分成一个个小目标是一种独特的创新思维方法，其原理就是化大为小、化整为零，然后进行累计得出总和，以达到创新目标。在创新思维培育中，这种思维方式往往取得曲径通幽之效。
自然界中“蚂蚁搬家”现象，也体现了分解目标的妙趣。在现实生活中，分解目标也是个十分实用：组合家具，组合文具音响，这些都是分解目标的巧妙应用。
美国很多大型企业长期以来都占有很大的市场份额，经营过程中常常出现垄断的局面，后来出台一条反托拉斯法，许多大企业因此而被迫解散。
美孚石油公司是全美数一数二的大企业，自然会引起公众的注意。迫于舆论的压力，国会叫嚷着要对美孚石油公司进行起诉，看来美孚石油公司是在劫难逃了。这时候，公司的御用法律事务所中，有一位名叫约翰·福斯特·杜勒斯的青年律师，想出一个绝妙的主意，他建议把各州的美孚石油公司宣布为独立的公司，如纽约美孚石油公司、新泽西美孚石油公司、加利福尼亚美孚石油公司、印第安纳美孚石油公司等。这些公司都各自有一名名称独立的老板，但实际上还是完整一体的美孚石油公司。
精明的杜勒斯为了这件事，连续一个星期夜以继日地工作，替哥哥公司订立独立的账目，以供参议院审查。一切努力都没有白费。最后，参议院终于审查完毕并表示了满意，以就不再提起诉讼之事了。
杜勒斯的化整为零、改头换面术，实际上是一种牺牲表面保全实质的做法，是一种自我保护。
同样，求学也好，工作也好，人生也好，如果把目标定得近一些、小一些，或将远大的目标分解成若干个小目标，或以实现总目标过程中的每个环节、每个阶段作为一个个的小目标，那就容易收获成功，容易感受喜悦。当每个小目标都实现之后，大目标也就水到渠成了。
对于人生而言，树立远大的理想固然重要，但更重要的是要认真制定并努力实施可行的中、短期奋斗目标。为人要胸怀大志，但不要好高骛远;处世要脚踏实地，但不要鼠目寸光。只要朝着正确的方向，一步又一步扎扎实实地走，一件事又一件事扎扎实实地做，才会一个又一个地如期实现自己的人生目标。
以人之长，补己之短
精彩一句话：人无完人，只有努力吸收别人的长处，才能弥补自己的缺点，从而更好地展现自己。
一天，5根手指在一起闲着没事，就谁是最优秀的话题争吵起来。
大拇指说：在咱们5个当中我是最棒的，你们看，首先，我是最粗最壮的一个，无论赞美谁，夸奖谁，都把我竖起来，所以我是最棒的……
这时，食指站了出来说：咱们5个我是最厉害的，谁要是出现错误，谁有不对的地方，我都会把他指出来……
中指拍拍胸脯骄傲的说：看你们一个个矮的矮，小的小，哪有一个象样的，其实我才是真正顶天立地的英雄……
到无名指了，它更是不服气：你们都别说了，人们最信任的就属我了，你们看，当一对情侣喜结良缘的时候，把那颗代表着真爱的钻戒不都带在我的身上么!
到了小指，看他矮矮矬矬的，可最有精神，他说：你们都别说了，看我长的小么?当每个人虔心拜佛、祈祷的时候不都把我放在最前面么……
其实每个人都有自己的长处，都有缺点，只要能取人之长、补己之短，相互合作就是完美的!
孟子是我国战国时期一位非常著名的政治家、思想家，很受人们的尊敬。无论人们有什么困难，有什么不懂的，都去向他请教。他会给人提供好的建议，从而帮助人们排忧解难。
当时的滕国是个非常弱小的国家，很多大国都想欺侮它。滕国实在没有办法，只好去寻求大国的保护。滕文公觉得一味让大国保护也不是长久之计，只有让滕国真正富强起来，才是解决问题的根本所在。可是，他不知如何才能使国家富强起来。于是，他就和大臣们商量这件事，但讨论了半天，一直没有想出一个令人满意的办法，只得向孟子请教。
孟子首先勉励滕文公，要想使国家真正富强，就必须实行仁政。孟子说：“现在的滕国，如果把长的地方去掉，然后补到短的地方，方圆大概有百里吧!如果能够实行仁政，肯定能把国家治理得富裕强大。”
可见，“以人之长，补己之短”是一种大智慧，治国平天下如此，做人亦是如此。
“人非圣贤，孰能无过。”要说这世界上有十全十美的人，恐怕是少之又少了，那么不是十全十美的人就不应活在这世界上了吗?回答当然是否定的。因为这个世界是由很多很多的平凡的人组成的，而他们都有自己的缺点和陋习，但是他们为什么可以存在这个世界上呢?原因是他们虽然不是十全十美的人，但是他们却能时时刻刻地完善自己，把别人得优点变成自己的长处。这就是他们为什么可以存在的理由。这也是我们存在的原因。
每个人身上都有或多或少的优点，那是金子。只要是金子，无论埋在那里，都会闪闪发光的。每个人身上的缺点，就像一条蛀虫，慢慢侵蚀着我们的肌体和灵魂。我们每个人都应该有勇气正视缺点，并努力改正它。蜜蜂采百花之精华，酿出最甜的蜜。而人无完人，只有努力吸收别人的长处，才能弥补自己的缺点，从而更好地展现自己。
从为人处世来说，这种“取人之长，补己之短”的方法更是值得我们学习和借鉴。每个人难免有不如人的地方，这时，我们就要学会放下架子，放开胸怀，把眼光投向更远的地方，谦虚地向别人学习，积极和别人合作，这样我们可以通过积聚别人的力量来轻松地完成个人不可能完成的任务。现代社会特别强调的团队精神，团体合作，也正是这个道理。一个凝聚力很强的整体，是不会轻易被击垮的，我们必须努力培养积极的团队精神。
好高骛远，最不可取
精彩一句话：人的一生会遇到很多关卡，很多挑战，如果因为你自己的好高骛远而走了弯路，那就太不值当了。
清澈的水从高原流下，由西向东，奔腾到海。渤海口的一条鱼想追寻水的来源，于是逆流而上。它的游技很精湛，因而游得很精彩，一会儿冲过浅滩，一会儿划过激流，它穿过了湖泊中的层层鱼网，也躲过无数水鸟的追逐。它不停地游，最后穿过山涧，挤过石隙，游上了高原。然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间却冻成了冰。
若干年后，一群登山者在高原的冰块中发现了它，它还保持着游动的姿势。有人认出这是渤海口的鱼。
一个年轻人感叹说：这是一条勇敢的鱼，它逆行了那么远、那么长、那么久。
另一个年轻人却为之叹息，说这的确是一条勇敢的鱼，然而它只有伟大的精神却没有伟大的方向，太过于好高骛远。它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。
平时的学习和生活中，如果你像这条不知深浅的鱼一样，好高骛远，那就在人生操作上犯了一个大错误。你以为可以不经过程而直奔终点，不从卑俗而直达高雅，舍弃细小而直达广大，跳过近前而直达远方，殊不知任何成功皆有缘由，过于急功近利，往往事与愿违，很难达到自己的目的。
人生有许多成长发展的阶段，必须量力而行以做到循序渐进。小孩子先学会翻身、坐立、爬行，然后才学会走路、跑步。每一步骤都十分重要，而且需要时间，没有一步可以省略。同样，人生的各个层面，小到读书写字，或是与同事相处;大至个人、家庭、婚姻与社会上的种.种，莫不如此。了解了这一原则，才能少受挫折，最大限度地去实现自我价值。
道理虽然很简单，但是生活中人未必能够真正地理解和贯彻到自己的人生中去。我们知道，世界上大多数人都是平凡人，但大多数平凡人都希望自己成为不平凡的人。梦想成功，才华获得赏识，能力获得肯定，拥有名誉、地位、财富。不过，遗憾的是，真正能做到的人，似乎总是少数。因为，他们没有量力而行，总是在经意或不经意之间陷进了好高骛远的泥潭里。
好高骛远者，通常都缺乏整体思维，不切合实际，既脱离现实，又脱离自身，总是这也看不惯，那也看不惯。或者以为周围的一切都与他为难，或者不屑于周围的一切，终日牢骚满腹，认为这也不合理，那也有失公允。
好高骛远者在人际关系中也是极不受欢迎的一类人。对地位比他高的人，或者巴结奉承、奴颜卑膝;或者不屑交往，认为他们也没有什么了不起。而对地位比他低的人，则一律鄙视瞧不起。如果他是个工人，则瞧不起农民，开口闭口都是“乡下人”这样脏、那样丑。如果他是个干部，则瞧不起工人，开口闭口“打工的”，这样没修养那样没德行。结果，地位比他高的人瞧不起他;地位比他低的人也同样瞧不起他，成为两头受鄙视、被抛弃的人，结果当然是悲惨的。小事瞧不起不愿做，而大事想做却做不来，或者轮不到他做，终于一事无成。眼看着别人硕果累累，他空有抱怨，空有妒嫉。
每一个人，都不可避免地会有自己的缺点和不足，如果不承认它们的存在，就不可能做到知己，只盯着别人的缺点而看不到对方的长处，自然达不到知彼，既不知己又不知彼必然不会有太大的发展。
一个人敢于正视自己的缺点和不足，是勇气的表现，更是智慧的体现。只有自信心不强、缺乏责任感的人，才把因为自己的缺点造成的失败当成是别人的负面影响所致。而在遭遇失败时，能够勇敢地承担责任并理智地评价自己和别人，才是真正的智者。
现在，有些刚刚步入职场的年轻人找了一些不对口的工作后，心情非常糟糕，不认真对待眼前工作，认为大材小用，态度十分傲慢。但是，反过来想想，刚刚走入社会的你没有什么工作经验，找到一份工作已经很不容易，何必挑三拣四，打一枪换一个地方呢?
世事都有相通之处，有人能从剑道悟出书法之道，有人能从禽鸟搏斗悟出剑术之道。可以说，对一个追求进步年轻人来说，没有任何事是跟自己无关的，从事任何一门专业，如果没有其他门类的知识作辅助，要想上升到一定境界，是不可能的。任何一个岗位都是新的，都需要去熟悉和研究，胜任一个职位，就需要了解比该职务广泛得多的知识。
人的一生会遇到很多关卡，很多挑战，如果因为你自己的好高骛远而走了弯路，那就太不值当了。要想度过人生的危难，战胜人生中的种.种挫折，完成天下的难事，要在年轻单纯的时候，觉得为人处世容易和顺利的时候就开始;要想成就高远宏大的事业，实现理想和追求，必须从最细小最微不足道的地方做起，从最卑贱的事情起步。
把握整体合理分析 篇5
整体教学合理分析〓部分分析随着课程改革、新课程标准的出现，老师们就着眼于学生的发展，努力寻求好的教学方法。在这里，我就“整体和部分、综合和分析”从以下面几个方面和大家一起作探讨。
一、整体和部分关系
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因此，课文教学过程中，必须要处理好整体和部分、综合与分析的关系。整体能表现文章的完整性，但整体也是由部分构成的，如文章是由分段构成，段也是由句子构成的。要想领会作者的思想感情，领会文章的主题思想，必须要体会含义深刻的词语、句子、段落，感悟文中人物的思想感情。理解词语、段落也是为了体会人物感受及全篇课文所表现的主题思想。所以，教学时既要把握整体，又还要对组成整体的各个部分进行必要的分析，要把整体和部分有机地结合起来，才能起到事半功倍之效。
二、整体性教学不可少
所谓整体性教学，就是把课文作为一个整体，重视其整体的艺术性和科学性。但在实际教学中，许多教师讲解每篇课文，甚至把课文肢解得支离破碎，使学生“只见树木，不见森林”，所学知识，又哪会有科学的系统性？他们对课文的整体思路、文学艺术模糊不清，更无兴趣可谈，纵然再多记几个词语，多做几道题，对学生的语文能力培养又能有什么帮助呢？徒增负担而已。
1.综合性教学。课文是一个整体，它反映了作者的思想感情，教学时，还需要“整体推出”。在教学中，它重视对全篇课文的内容、思想、情感的理解和感悟上。用综合的教学方法，在学生学习过程中有利于形成全篇文章的完整意思，有利于把握文章的整体结构，更容易领会文章的主题思想，还有利于形成学生的个性，提高学生的品德修养和审美情趣，陶冶情操，更有利于提高学生的学习兴趣，学生愿学、乐学。
前一年，我听一位教师教学《一个村庄的故事》，他是这样教学的：入题后先让学生自读一遍课文，要求学生把不懂的问题提出来，师生共同理解，然后指名学生把本故事讲一遍，再齐读课文，时间将近一半，最后用了大量的时间让学生谈感受、说环保。听完这节课后我有一疑问：学生对村庄破坏前后真正领会、真正感悟了吗？我想村庄破坏后他们是不会感到可惜的，因为他们感觉不到村庄破坏前的美，也感觉不到村庄破坏后人们的痛苦，他们对环保的渴求也就不强了乃至根本没有环保的渴求，谈感受、说环保多数学生说的只是些套话，讲些大道理，还有少数根本无法说起。从上述课例大家不难看出，本教师太重于教学的综合性，却忽视了课文中必要的分析、感悟。
2.综合性学习评价。在教学中适时地运用综合性教学法固然可以，但我们也不要忘了学生综合性学习的评价。那我们在这方面应该做些什么呢？我想在评价时首要着重考察学生的探究精神、创新意识及创造灵感，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，还要多让学生开展自我评价和相互评价。在评价时，要充分注重学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。总之，语文综合性学习作为新课程的主要教学内容，必须采取新的评价措施。只要教师坚持全程评价、正面评价、主体评价和多样评价，就能有效地引导和规范语文综合性学习，从而达到全面发展学生语文素养的目标。
三、部分分析不可缺
实践证明，只从单一角度入手，其有效性也是有局限的，也易产生副作用。所以，我们在注重智力因素情况下，还要看到非智力因素，也就是在分析字、词、句的同时，还要积极培养学生的情感，才能有效地强化记忆，提高思维的灵活性，增强主体沉思苦想的毅力，充分展示学生的潜能。
语文课程标准要求学生在写作时要从多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达，要求记叙文要写具体，说明文要写明白。因此，在教学中要多分析，要对部分进行仔细研究、感悟，丰富学生的感性材料，培养学生仔细观察的良好习惯，打下坚实的写作基础。如《飞夺泸定桥》一课总攻一段中的“震动山谷”“千钧一发”“奋不顾身”这三个词正揭示了这段内容的三层意思，在结合上下文学习之前，先要把“千钧一发”这个成语弄明白。理解了这个成语的本义，再结合上下文理解这个成语的比喻义就容易了，学生很自然就能体会当时形式危急，红军的英勇形象不言而喻了。除此之外，还要引导学生多参与，从多角度思考问题，多练习，多质疑。用分析法进行教学，有利于学生对字、词、句子等所表达的思想内涵理解得具体深入，也有助于体会全篇文章作者所表达的思想感情，还有利于培养学生的求异思维。但在语文教学中，它不能代替其它的方法，它也有一定的局限：分析法对字词句的理解和感悟是必要的，但如果过多地运用分析法，往往忽视对全篇课文的理解和运用，容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性。前几年的教学，为了学生取得考试的高分，教师提倡用分析法，全课堂分析字义、词句等，然后就是死记硬背来获取考试的“大丰收”，造成了语文教学出现支离破碎现象，在学生心中没有形成完整的知识体系。学生作文时，选材多，文字繁杂，没有主题，没有层次，只是简单的语言堆砌，很大程度上削弱了语言文字所表现的魅力，因为一篇课文是一个整体，它反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思想美、情感美。如一栋房子，我们分析它的质地、结构后，还要从整体上来鉴赏它才感觉出它的完美、漂亮。所以在分析的同时，还要从整体上把握才能体现出文章的思想感情和美感。
整体把握,分块实施 篇6
关键词:综合性实验题;解题方法;整体把握;分块实施
文章编号:1008-0546(2010)01-0074-02中图分类号:G632.479文献标识码:B
doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.031
中考改革的一大趋势就是加大实验题的考察力度,特别是综合性很强的实验题。对初中学生解答这类题如不注意解题方法的指导,就会如老虎吃天,无从下口。笔者认为“整体把握,分块实施”是一种行之有效的解题方法。所谓整体把握分块实施,就是从整体上看此题讲了哪些方面,然后一个一个问题去解决,用这种方法来解这类题使问题变得相对简单。
例1:下图是实验室用甲酸和浓H2SO4反应来制一氧化碳,并用CO还用CuO的装置。
①装置中A、B、C处酒精灯加热的顺序是:
②装置A、B、C中的现象分别是: 、
③装置C的尖嘴为什么一定要点燃?。
这道题,单从药品和仪器数量上来看,酒精灯有3支,药品有三种,仪器达20件,加之,甲酸和浓H2SO4反应制CO,初中学生没有学过,使学生望而生畏。如果开始从整体上分成A、B、C三大块,题目就一目了然,B图是CO还原CuO,C图是尾气处理,由B、C图可推知A图是CO的发生装置图,CO制取、反应、处理分成三问题就变得容易些。
在整体把握的基础上,可分块实施,把A、B、C三图联系起来考虑可知,A、B、C酒精灯加热的顺序应先C后B、A,因为从整体上知道,如果不先加热C灯,A中产生的CO,在B中不反应或不完全反应就会污染大气,如果B中不先通CO,排尽试管中空气,有可能在B中硬质大试管中的气体发生爆炸。
例2:如下图装置是用H2还原CuO并测定水的组成装置。
①A中的现象是 ,反应方程式为。
②B、C装置的作用分别为、。
③D中的现象是。
④若称量D装置及其中固体反应前为65.6g,反应后为59.2g,E装置及药品称得反应前100.8g,反应为108g后则水中氢、氧两种元素的质量比是 。
⑤若无F装置,则H、O两元素质量的比值是。
这道题从表面上看比较复杂,如从整体上把图分成ABC、D、E、F四块,则题意自然,ABC为制得较纯H2,D装置为H2还原CuO,测出水中氧元素的质量,E 装置为吸收D中反应生成水的装置,用来测生成水的质量,从而算出水中氢元素的质量,F是防止空气中的水蒸气进入U型管,提高测量的准确性,有了上述思路,下面一系列问题就会迎刃而解。
根据上述分析,A中的现象应为固体减少,固体表面有气泡产生,化学方程式为Zn+2HCl=ZnCl2+ H2↑,B、C装置的作用分别是除去H2中的HCl气体和水蒸气。D中现象为黑色物质变成红色物质,通过D装置总质量的改变可算出水中的氧元素的质量为6.4g,由E装置总质量的改变可算出生成水的质量为7.2g,从而算出水中氢元素的质量为0.8g,得出水中氢氧两元素的质量比为1∶8,只要从总体上分成几块,各个击破,问题就变得简单。
例3:超氧化钾KO2是一种黄色固体,它能与CO2反应生成氧气,在潜水艇中用它作制氧剂,供人们呼吸之用,它与CO2反应的化学方程式为:4KO2+2CO2=K2CO3+3O2,某学生为了验证这一实验,以大理石与足量的稀盐酸和超氧化钾为原料制取O2,设计出如下实验装置。
①A图应选下列图1、图2、图3中的图,B、C装置的作用分别是、,其中C内出现的现象是,为检验E中收集到的气体,,可以在取出集气瓶后,用的木条,伸入集气瓶内,木条会 。
②若E中的石灰水出现少量的白色沉淀,这是因为,反应的化学方程式。
③表明D中的超氧化钾样品接近反应完毕时出现的现象:。
本题,同样可以从整体上分成三大块,ABC制得纯净的CO2,D为制O2以及E尾气处理。在此基础上,再分别考虑,才能一个问题不漏。
A是用大理石和稀盐酸制取CO2,故选图2,由于A中制出的气体中混有HCl气体、水蒸气等杂质,所以用B装置来除去CO2气体中的HCl气体,用C中的无水硫酸铜来除去H2中的水蒸气,C中现象为白色固体变蓝色,D中是CO2与KO2反应生成O2,由此可知要用带火焰的木条伸到E中来检验O2等一系列问题,解起来易如反掌,轻而易举。
综上所述,随着素质教育的推进和中考改革的深入,中考中综合性实验题的比值会越来越大,越来越复杂,笔者通过近十年的中学毕业班的教学实践认为,“整体把握,分块实施”是解综合实验题的行之有效的方法。
参考文献
