我爱吃蔬菜和水果教案（通用11篇）
篇1：我爱吃蔬菜和水果教案
我爱吃的水果和蔬菜
同学们都喜欢吃蔬菜和水果，但大家喜欢的肯定都不一样。水果中，有的爱吃苹果、橘子，有的爱吃葡萄、香蕉；蔬菜中，有的爱吃黄瓜、西红柿，有的爱吃油菜、萝卜......怎样把我们最爱吃的水果和蔬菜介绍给别人呢？
一、课前准备
猜谜语——各打一种蔬菜或水果
脸圆像苹果，不是葱，不是蒜，兄弟几个真和气，酸甜营养多，一层一层裹紫缎，天天并肩围一起，既能做菜吃，说葱比葱长得矮，少时喜欢绿衣服，又可当水果。
像蒜就是不分瓣。
老来都穿黄色衣。
（）
（）
（）
二、阅读感悟
关于水果蔬菜的知识
平时，我们经常说要多吃水果和蔬菜，但是，对于水果和蔬菜的知识，你到底了解多少呢？
苹果 有一句谚语说的是：“一天一苹果，医生远离我。”据荷兰医学家研究证明，每天吃1—2个苹果，患心脏病的危险可以减少一半。此外，苹果中的苹果酸可以代谢热量，防止下半身肥胖；苹果中的可溶性纤维果胶可以解决便秘问题；而苹果的香气则可以让人变得精神轻松愉悦压抑感消失，并且有助于失眠患者较快地安静入睡。而且，如果吃苹果时能够细嚼慢咽，苹果中的有机酸和果酸就可以把口腔中的细菌杀死。
西红柿
提起西红柿，我想大家再熟悉不过了。西红柿又叫番茄，它既是蔬菜也是水果，生吃或烹调，味道都很不错。它不仅好吃，而且还具有丰富的营养价值，因此，西红柿又被称为“神奇的菜中之果”。中医认为西红柿具有凉血养肝、清热解毒、降低血压的功效。现代研究还表明：西红柿含有丰富的维生素C、胡萝卜素、番茄红素等，因此，它还是一种天然的防癌食品。
辣椒
在寒冷的冬季，为了抵御寒冷，人么都喜欢吃一些辣的东西，麻辣火锅、辣子鸡、香辣蟹等等都曾风行一时。其实辣椒不仅可以抵御严寒，它的营养价值也很高。辣椒含有丰富的维生素B1、B2以及胡萝卜素、矿物质等。人在食欲不振的时候，适当吃一点辣椒能够刺激唾液和胃液的分泌，增加食欲，促进肠胃蠕动，帮助消化。但是，辣椒虽好，也不宜吃得过多，否则会引起口干、咽痛、腹部不适、大便干燥等症状。
草莓
又到了草莓上市的季节。一个个草莓鲜红欲滴，非常惹人喜爱。中医认为，草莓味甘、性凉，具有清热止咳、健脾和胃、滋养补血等功效，对防治冠心病和脑溢血等有很好的作用。值得一提的是，草莓所含有的活性物质还具有较高的防癌抗癌作用。您可以将新鲜的草莓洗净后，用榨汁机绞成糊状，调入蜂蜜，拌匀，在加入5—6倍的冷开水冲泡，当茶饮服。这种草莓汁不仅有养血、润肺、解毒的功效，而且对鼻咽癌、肺癌等患者在放疗期间及放疗后的调养也有好处。
思考：读了这么多蔬菜水果的知识，你有什么收获啊？
灵动感悟：水果和蔬菜是我们日常生活中最熟悉的的东西，时时看见不说，还经常吃到嘴里。因此，这样的习作训练更能够提高我们的习作水平。
有时，我们不一定把每一个方面都用同样的笔墨来描述，我们习作的重点可以根据不同的水果或蔬菜的特点来定。有的可以重点写形状，有的可以重点写颜色，有的可以重点写味道。但无论写哪一方面，都要抓住它的特点，把它和别的水果或蔬菜的不同之处写出来。
有时我们还可以介绍一下有关这种说过或蔬菜的产地，生长过程中的变化，营养价值以及如何吃等等，要是在写一些和这种水果或蔬菜相关的趋势，文章会显得生动活泼。
三、作文小子来支招
第一步：写什么
既然要写我喜欢的一种水果或蔬菜，不仅要把“喜欢”表现出来，还要把“为什么喜欢”表达清楚。而这种喜欢，不是干巴巴地说出来的，而是要通过你对水果或蔬菜的具体描写，体现出对这种水果或蔬菜的喜爱之情。简单地说，就是读者读了你写的文章，也都会情不自禁地羲皇上人你介绍的这种水果或蔬菜。第二步：找材料
要描写一种水果，我们知道一般要从以下三个方面进行，即外形、颜色、味道、颜色，既包括外面表皮的颜色，呀包括里面果实的颜色。在描写之前，我们应该亲自观察这种水果，从里到外看仔细，再亲口尝一尝，把当时的观察结果和感觉立刻记录下来。第三步：怎么写
我们知道了水果要从以上三方面写，就可以根据下面的问题来思考怎么写了。根据问题，我们来寻找答案，用准确的词语，有重点的加以概括。以西瓜为例：
1、外形：一般又圆又大，有的是椭圆形的。
2、颜色：外皮是绿色的，还有深绿色的花纹；里面的瓜瓤是红色的，还有黑瓜子。
3、味道：很甜，很脆，汁水很丰富
如果是描写蔬菜，还要注意一些有叶子蔬菜的特点，如油菜、芹菜、菠菜、香菜等等，虽然他们内外颜色差不多，但可能在大小上有些区分，里面的小、嫩，颜色也可能稍微浅一些，外面的叶大、颜色深等。
第四步：写得好
蒋材料中的内容有机地结合在一起，连词成句。连句成段，并正确的使用标点符号，使文章达到语句通顺、完整、内容清楚具体。在叙述的过程中，恰当地运用一些修辞手法，或者引用一些相关的名言或诗句，可以增加文章的感染力。同事，还要把自己的感受加入其中。
下面我们来看看作文小子还有什么高招呢？
（一）写水果或蔬菜，观察是前提
许多同学认为观察就是用眼睛看。其实，观察包括用眼看、用鼻子闻、用口尝、用手摸、用耳听等。
1、用眼看。观察一种水果或蔬菜时，我们要看清它各部分的形状、大小、颜色等。如茄子的颜色就有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球；草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心，还戴着一顶小绿帽。蔬菜有根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们的每一部分看清楚。
2、用鼻子闻。大部分水果或蔬菜都有它独特的气味。如苹果的方向、洋葱的冲味儿，我们观察时要用鼻子闻一闻。
3、用口尝。不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味道味
道也不一样。如《我爱故乡的杨梅》的作者通过品尝知道了“美熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”
4、用手触摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉也不相同，就是同一种蔬菜或水果仔不同生长时期，给人的触觉也不应定相同。如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了。
5、用耳听。关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。遇到疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程、吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其他内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。
（二）写水果或蔬菜要抓住特点，具体有序地写
多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察到的内容写成文章呢？
1、有顺序地写。描写蔬菜或水果的顺序一般是：由整体到部分。如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再从外到内地写它的果皮、果肉、果汁、果核。
2、抓住特点具体地写。对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要蒋它们这些方面的特点写清楚。范文示例一
我爱吃的水果——橘子
橘子是我最爱吃的水果。
嘿，我刚提到橘子，妈妈就已经帮我买回来了。瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，远看就像一个个金黄色的小灯笼，真是叫人喜欢得不得了！
你看，它圆圆的身体上穿着的“压花皮大衣”，油亮油亮的，实在是很诱人哦。剥开一个橘子，里面躲着十来个月亮似的“橘娃娃”。他们个头差不多，像兄弟姐妹一样，肩并肩，挤得紧紧的，围成一个圆球。而且它们背上都披着一条条白色的丝巾。我辦开一瓣，放进嘴里一咬，随即有一股甜中带酸的汁水立刻充满了我的嘴，而且直飞入嗓子，真是好吃极了。
橘子不仅非常好吃，而且全身是宝。用晒干的橘皮泡水喝，可以去火治病；我们所吃的橘肉加工好以后，就是美味的橘汁啦！
读读练练：
1、作者对橘子那一部分的描写最具体？
（三）写水果或蔬菜的味道，要写出自己的感受。
介绍一种水果或蔬菜的味道，最好把自己吃时的感受写出来，这样才能把你的喜爱之情表达出来。范文示例二
我爱吃的彩椒
平时，妈妈总是说：蔬菜生吃才有营养，可以补充维生素！所以我家经常生吃黄瓜、西红柿、柿子椒还有小萝卜等等。在这些蔬菜中，我最爱吃彩椒。
彩椒和柿子是一家的，但是颜色不同，味道也大不一样。菜市场里卖的彩椒只有两种颜色——黄色和红色，非常鲜艳，也很诱人。看到彩椒，你的脑子里就会马上出现小灯笼的形象。一个个红的、黄的小灯笼般的彩椒，摆满了柜台，谁看了都想买几个。
妈妈把彩椒买回家后，显用水洗干净，然后掰开，把里面的那些籽儿去掉，再切成条放在盘子里，就可以直接端上饭桌了。拿起一根咬上一口，脆脆的，还微微有点甜味。如果再蘸着甜面酱来吃，味道就更好了。
我们家的饭桌上，几乎每天都有彩椒，不仅颜色漂亮，而且还很有营养呢！读读练练：
1、用“_______”画出你认为精彩的词语。
2、本文是从哪几个方面来写彩椒的？表达了作者怎样的情感？哪些地方还可以写得更具体呢？
四、动笔实践
你们爱吃的蔬菜或者水果是什么呢？请你仿照前面的片段，也来介绍一下吧！题目：_____________________________ 提示思考：
A、从外形看，它是什么形状，什么颜色的？ B、打开里面，它是什么样子，什么颜色的？
C、放到嘴里（或做熟后）什么味道，吃时什么感觉？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、写作加油站
词语积累
甜美无比
余味无穷
绿肥红瘦
果香诱人
果实饱满
果园飘香
硕果满园 又苦又涩
披红抹绿
鲜嫩水灵
肥嫩硕大
细腻柔软
新鲜红嫩
又酸又甜
津津有味
清爽可口
肉质鲜美
晶莹剔透
细嫩清脆
鲜红油亮
果汁甜蜜 甜中带酸
缀满枝头
篇2：我爱吃蔬菜和水果教案
1.在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3.在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
教学重难点：
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
教学过程：
一、谈话，猜谜语导入。
师：同学们，你们爱吃水果吗？爱吃什么水果？？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）
老师也有一种爱吃的水果，你能猜出来是什么吗？（简笔板画大苹果）
［设计意图：根据低年级学生自身特点，谜语导入激发学生学习兴趣。］
二、游戏激趣，初步感知，句式练习
1、师：老师想带大家去水果乐园参观，首先要请大家进行闯关游戏。老师带来了一篮水果，请同学上来摸一摸，告诉大家你摸到了什么水果？为什么认为是这种水果？
2、用句式“讲台上，有（），有（），还有（）”进行练习
［设计意图：在教学中充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性，学生在摸的过程中初步感受水果的形状特点，并用语言表达出来。让学生用一定的句式在实际的情景中去说，既引导学生运用正确规范的语言，又能把学生说话的积极性调动起来。］
3、找出水果乐园中老师最爱吃的苹果，引导学生从形状、颜色、味道三个特点来说。师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。
（1）、说形状
我们来观察一下苹果，它是什么形状的？（指名学生说）
（2）说颜色
小朋友们说得真好。我们再来观察一下，苹果的表皮是什么颜色的？指名说。（苹果的皮是 ,就像。）
（3）、摸一摸
刚才我们仔细观察了苹果的形状和颜色，这些都是用眼睛看的，下面我们用手来摸一摸，苹果摸起来——（）。（4）闻一闻
看，我们的小手真有用啊。咱们再来闻一闻，你闻到了什么？
（5）剥开看一看
大家都迫不及待想吃了。别急，咱们先削开苹果的皮看一看，里面的果肉是什么颜色的？
（6）尝一尝
咬上一口，细细品尝一下，你有什么感受？
（7）营养价值
苹果不仅香甜好吃，而且营养丰富。人们早就发现，多吃苹果有增进记忆、提高智能的效果，还具有通便和止泻的双重功效与作用呢
（8）小朋友们观察得很认真，说得也很好。谁愿意帮老师完整地介绍一下香蕉？
三、小结方法
１、刚才我们观察了苹果。我们是按这样的顺序来观察的：我们先观察了苹果的形状，接着观察了它的颜色，观察颜色时我们先观察了表皮的颜色，然后观察了果肉的颜色；最后我们品尝了苹果的味道。除了按一定的顺序，我们还用了多种手段来观察：我们用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。小朋友以后在观察事物的时候，要按一定的顺序，运用多种方法去观察，这样才能把事物观察仔细，观察具体，我们说话时才能说得形象、生动。
2、句式练说：我爱吃（），形状（）的，颜色（）的，味道（）的，可好吃啦！
3、接下来，就请按刚才的方法，先去观察你带来的水果，然后自己试着说一说；最后找你的同桌说一说。
4、学生自由练说。指名说，评价。
［设计意图：通过寻找老师喜欢的水果，激发学生发言的兴趣，学生自己发现的特点的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣。引导学生从颜色、形状、味道三个特点来说苹果，也为介绍其他水果特点作铺垫。］
四、水果猜猜猜
1、老师用打比方的方法，让学生猜出老师说的是什么水果
这种水果是弯弯的，像弯弯的月亮，身穿黄衣裳，吃起来又香又甜，可好吃了！（香蕉）
这种水果呀，又小又圆，像个小玻璃珠，身穿一件紫衣裳，放在嘴里尝一尝，酸酸甜甜的汁水流了出来……（葡萄）
2、句式对比，你更喜欢哪一句？为什么？
香蕉弯弯的，黄黄的。
香蕉像弯弯的小船，身穿一件黄衣裳
3、以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。
4、学生四人小组互相猜。（你爱吃什么水果？能像老师这样来说说，让小朋友猜猜吗？）
5、谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道变成谜语给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。
［设计意图：在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，通过猜水果、对比句式的形式，不着痕迹地将比喻、拟人这低年级学生难以理解的的方法自然地掌握并运用，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。］
四、练习写话
1.每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，老师有个建议，我们来办一分《小太阳报》，专门介绍我们爱吃的水果，然后贴在报廊里。好吗？
2、写的时候安照我们按刚才的观察顺序介绍自已最喜欢吃水果，结合平时的自已的感受，把自已的喜欢写出来，让别人也喜欢。好不好。
3、分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师请教。这里有一些好词好句，希望能够帮助你们。
4、不会写的字先用拼音，写完以后再查字典。注意标点符号的位置。
五、交流评价。
1、投影出示，点评，修改。写得好的挂在《小太阳报》征稿处。
师：下面我们来交流，谁愿意到上面来把自已的水果介绍给大家。老师修改。学生提提建议。
2、请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么？
3、现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒！
［设计意图：通过学生的听与欣赏评价，让学生也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验，并学习合适的表达方法。让学生在自己读、听他人读、听老师指导的同时发现自已的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。
六．1.假如我是——
2.意外的_______
3.再见了，老师
五．1._______的爱
2.一件难忘的事
3.我的家乡
四1.我喜欢的_______
2._______真好
3.我的校园
三1.我的好朋友
2我喜欢的季节
篇3：我爱吃蔬菜和水果教案
1 实验部分
1.1 实验执行标准
实验按照NY/T 761—2008标准执行。
1.2 仪器与试剂
岛津GC2010气相色谱仪, 电子捕获检测器 (ECD) 和色谱工作站;高速匀浆机 (7312—I) ;旋转蒸发仪 (N—1001型) ;漩涡混合器 (XH—B型) ;氮吹仪 (MTN—2800D) 。乙腈、丙酮、正己烷 (均为色谱纯, 其中丙酮、正己烷用前需重蒸) ;氯化钠 (140℃烘烤4h) ;固相萃取柱, 弗罗里矽柱 (FlorisilR, 容积6mL, 填充物100mg) ;铝箔。
1.3 样品处理
1.3.1 提取
准确称取25.0g试样放入匀浆机中, 加入50.0mL乙腈, 在匀浆机中高速匀浆2min后用滤纸过滤, 滤液收集到装有5～7g氯化钠的100mL具塞量筒中, 收集滤液40～50mL, 盖上塞子, 剧烈震荡1min, 在室温下静置30min, 使乙腈相和水相分层。
1.3.2 净化
从100mL具塞量筒中吸取10.00mL乙腈溶液, 放入150mL烧杯中, 将烧杯放在80℃水浴锅上加热, 杯内缓缓通入氮气或空气流, 蒸发近干, 加入2mL正已烷, 盖上铝箔, 待净化。
将弗罗里矽柱依次用5mL丙酮+正已烷 (10+90) 、5.0mL正已烷预淋洗, 条件化, 当溶剂液面到达柱吸附层表面时, 立即倒入上述待净化溶液, 用15mL刻度离主管接收洗脱液, 用5mL丙酮+正已烷 (10+90) 冲洗烧杯后淋洗弗罗里矽柱, 并重复一次。将盛有淋洗液的离心管置于氮吹仪上, 在水浴温度50℃条件下, 氮吹蒸发至小于5mL, 用正已烷定容至5.0mL, 在旋涡混合器上混匀, 移入2mL自动进样器样品瓶中, 待测。
1.4 气相色谱测定条件
岛津GC2010气相色谱仪, 电子捕获检测器 (ECD) ;色谱柱 (农残2号柱) 3 0×0.3 2 m m;载气:氮气 (≧99.999%) ;流速:1mL/min;进样口温度:200℃;检测器温度:320℃;柱温采用程序升温:150℃ (保持2min) 6℃/min 270℃ (保持8min) ;分流进样, 分流比为10:1。
1.5 标样配制
用100ug/mL的百菌清农药标准品依次配制成25、12.5、5、4、2、1、0.8、0.4、0.2、0.1、0ug/mL的标准工作液。
1.6 回收率测定
取空白佛手样品25g, 加入100ug/mL的百菌清标准农药100uL, 使其百菌清农药含量为0.4mg/kg, 重复两次, 按上述前处理方法和仪器条件测定回收率。使用不同浓度的标样所得到得平均回收率为91.04%～210.45%。
2 结果与讨论
2.1 单点定标实验方法计算百菌清农药的回收率
用不同浓度的标样测定佛手中百菌清的平均回收率为91.04%～210.45%, 详情见表1。
2.2 用标准曲线方法计算百菌清农药的回收率
将上述11个不同浓度标样工作液的峰面积作成标准曲线 (如图1) , 再用标准曲线回归方程计算百菌清的回收率, 所得回收率为0.40%。
3 结论
篇4：您会给宝宝吃水果和蔬菜吗等
一、将果、蔬制成泥状
自制果泥：取新鲜水果切成小块，加适量糖，隔水蒸熟后搅压成泥。质地沙软的苹果、香蕉、橘子，可用开水烫洗，去皮后直接用匙刮喂。４～６个月的婴儿，也可适当喂果泥。
自制菜泥：取新鲜蔬菜，如青菜、菠菜、苋菜、白菜等，洗净剁碎，将水煮沸后把菜倒入，约煮１０分钟即成菜泥。胡萝卜和土豆等块状蔬菜宜用小火煮２０分钟，熟烂后挤压成泥状。菜泥中加入调味品和几滴植物油，以急火快炒，汁少后取出，调入米糕或稀粥中食用。
二、将果、蔬制成汁状
婴儿满月后，就可以添加果汁、菜汁了，每日１次２匙，以后再逐渐增加。菜汁的制作：选购新鲜蔬菜，如青菜、白菜、白萝卜、荠菜、绿豆芽、胡萝卜等，洗净切碎，以５０克菜加入５０毫升水为度，先将水煮开，再将菜倒入，加盖煮沸，待水烧开后立即离开火，焖１５分钟后去盖，然后用匙压菜，取出菜水，稍加糖即可食用。胡萝卜汁加热时间可稍长。（广西）
有助于孩子长高的食品
牛奶：牛奶为“全营养食品”，含有丰富的蛋白质、氨基酸、钙、磷等，对儿童身高增长极为有利。
菠菜：菠菜为维生素的宝库，每天吃１００克菠菜，即可满足生长发育的需要。另外，也可多吃含维生素较多的油菜、莴苣和辣椒。
胡萝卜：胡萝卜含有大量的维生素Ｂ１、Ｂ２、Ｂ１２、烟酸等，被誉为“红色的精华”，儿童每天吃１００克胡萝卜大有裨益。
篇5：《我爱吃蔬菜》教案
1、观察黄瓜、胡萝卜、等蔬菜，了解蔬菜的丰富营养。
2、教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
活动准备：
1、动画片：黄瓜对我的身体好。
2、多种蔬菜：胡萝卜、黄瓜、洋葱等。
活动过程：
一、动画片导入
观看动画片：黄瓜对我的身体好教师：小朋友，你们在动画片里看到了哪些蔬菜？（黄瓜，胡萝卜，洋葱，南瓜）
二、认识蔬菜，了解其丰富营养
1、黄瓜长的什么样子？谁喜欢吃黄瓜？黄瓜圆柱形，嫩时绿色。黄瓜是我们生活中常见的蔬菜，比较鲜嫩、水灵，可以当水果吃，现在培育的黄瓜新品种，有的就是水果黄瓜，口感比较好，黄瓜很有营养价值。
2、你们喜欢吃胡萝卜和南瓜吗？（1）胡萝卜是一种营养丰富的好菜蔬，又称“小人参”。有治疗夜盲症、保护呼吸道和促进儿童生长等功能，此外还含较多的钙、磷、铁等矿物质。
（2）南瓜富含锌，有益皮肤和指甲健康，其中抗氧化剂β胡萝卜素具有护眼、护心和抗癌功效。另外，南瓜籽是有益大脑健康的重要脂肪酸的极好食物源。
3、你们认识这种圆圆的是什么蔬菜吗？洋葱中的植物杀菌素除具有刺激食欲、帮助消化作用外，还由于它经由呼吸道、泌尿道、汗腺排出时，能刺激管道壁分泌，所以又有祛痰、利尿的作用，在国外它却被誉为“菜中皇后”。
三、操作：我是小厨师
1、教师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？今天咱们自己也来做一个蔬菜小拼盘，好不好？
篇6：《我爱吃蔬菜》教案
1、能说出常见蔬菜的名称及颜色。
2、了解常见蔬菜的价值。
3、明白爱吃蔬菜好处多。
二、活动准备
1、物质准备：常见蔬菜图片
2、精神准备：生活中见过和吃过的蔬菜的颜色及好处的经验。
三、活动重点：
知道爱吃蔬菜好处多。
四、活动难点
明白蔬菜的营养价值。
五、活动过程
(一)导入：手指谣《拍拍小手》激发兴趣。
(二)展开:
1、猜谜语(谜底：西红柿、茄子)。
2、根据要求，幼儿说出自己见过的不同颜色的蔬菜(红色，白色)。
3、出示常见蔬菜，请儿说出喜欢的蔬菜及原因。
4、教师说出个别蔬菜的营养价值。
5、请个别幼儿说出喜欢的一种蔬菜的营养价值(黄瓜，玉米等)。
(三)结束：
教师小结：回顾刚才说过的蔬菜宝宝的颜色和营养价值。
六、活动延伸：
家园共育，回家找到自己爱吃的蔬菜，和爸爸妈妈讨论营养价值。
蔬菜，是我们每天都会接触到的食物，小朋友看得见，尝的到，聊起来可以直入主题。本次活动是中班的健康领域活动《我爱吃蔬菜》。把健康和语言领域结合起来的综合活动。目的是让幼儿了解蔬菜的营养价值及其基本特征，从而喜欢吃蔬菜。首先，我以手指谣的方式吸引幼儿的注意力，再用猜谜语的方法让幼儿能再现蔬菜的特征。接下来切入正题，通过和幼儿讨论的方式了解她们对蔬菜的颜色的分类及营养价值的认识。接下来引导幼儿了解大蒜，洋葱这样的蔬菜的营养价值，让幼儿喜欢吃，增加抵抗力。
优点:
1.给幼儿充分的发表言论的机会，让幼儿有机会说。
2.细致的引导幼儿明白了蔬菜的营养价值。
3.通过颜色分类的方式提取了幼儿对蔬菜的了解。
缺点:
1.教具准备不充分，缺少实物的示范。
2.语言感染力不够。
3.活动中没有让幼儿动起来的部分。
篇7：我爱吃的水果教案
1、今天，森林王国的“爱心水果超市”隆重开张了！大家想去看一看吗？让我们一起出发去看一看（出示课件），老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了，谁能用一句话来夸夸“爱心水果超市”里的水果呢？
2是呀，有这么多的水果呀，可是总经理熊猫皮皮犯愁了，他想再找些售货员来帮忙卖这些水果，瞧！他准备举行一个“招聘会”，还委托许老师来颁发售货员胸卡，你们愿意参加吗？
3要想当售货员可不简单，让我们一起来听听总经理皮皮的两个条件，（1）要当水果店的售货员首先要爱吃水果？
师：你们爱吃水果吗？（指名）你爱吃什么水果？你呢？你呢？还有你？看来第一个条件大家都符合了，很有希望录取。再来听听第二个条件。（2）要把自己爱吃的水果介绍得清楚。
师：看来这点有点难，你们愿意接受皮皮经理的挑战吗？这么有信心，好，那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。老师相信你一定能介绍好，被总经理熊猫皮皮录取。
二、调动感官--感受体验--指导说话
师：下面请你拿出自己爱吃的水果，用你的眼睛仔细的看一看，看到了什么？（生观察自己的水果）----指名交流（根据学生的交流老师随机板书归纳总结）如：
生：我看到了我的桔子，它的皮是黄黄的。
师：嗯，你看到了桔子的颜色。（师板书“颜色”）还知道哪些表示颜色的词语吗？先学生交流，老师再例举说ABB的词语。谁也来说说你爱吃 水果的颜色，生交流，师相机点评（你观察得很仔细„„）刚才小朋友把自己爱吃的水果颜色介绍得真清楚。再细细的看一看，你还想说？
生：我看到了我的香蕉黄里面带点绿，特别像天上的月牙，又像我们坐的小船。（师评他不光介绍了香蕉的颜色还给我们介绍了香蕉的形状）
师：请你举起来，让大家看看像月呀想小船吗？
生齐：像。
师：他说出了香蕉的什么呀？
生齐:香蕉的形状、样子(师板书形状)
师：你真会观察，我把皮皮店里的水果奖给你一个，谁也会像他这样来介绍自己的水果的。（生:交流师相机评点）如：
生1：我的西瓜像圆皮球。
生2：我的桔子圆溜溜的像小皮球„„
师：我们只要仔细观察就能把水果的形状和颜色说好。接下来请你们用手摸一摸你爱吃的水果，也可以摸摸周围同学的水果，把感受互相说说。
（生用手触摸自己及他人的水果并相互交流）
师：谁愿意把自己大感受告诉大家。
生1：我摸到我的油桃滑溜溜的
生2：我摸到我的橙子疙里疙瘩好像有许多小洞洞
生3：我的苹果很光滑
师： 你们的感受力可真强！接下来用我们的鼻子闻一闻，如果你的水果有皮的话，请你把它剥开来再闻一闻，怎么样！（师相机问学生感受）我看有的小朋友闻得快流口水了，好就大胆的尝一尝，千万别 像猪八戒吃人生果一口吞，什么味都尝不出。先咬上一口，有皮的话要剥开吃。
师：这位同学的吃的皱起了眉头？为什么呀？
生：因为我的杨梅很酸
师：他说出了杨梅的--
生齐:味道
（师板书“味道”）
师：才咬了一小口，再吃上一大
生：我吃得是芒果，第一口吃到了它的皮有点涩，第二口吃到了他嫩嫩的果肉。
生1：我的香蕉是面面的甜甜的，可好吃了
生2：我的猕猴桃有点苦
师：嗯，水果的味道真是各种各样。看你们吃得这么香，说得这么好，老师也想说说自己爱吃的水果，你们想听吗？在说之前我先给大家出个谜语，让你们来猜一下我们爱吃的水果是什么？
那就仔细听一听。听听你最喜欢老师说的哪句话。听后学生交流。
皮皮听了王老师的介绍也有话说，你们能学着王老师的样子把自己爱吃的水果介绍清楚吗，如能说清形状、颜色、味道的其中一种就可以录取为初级售货员，如能全部说清楚就录取为高级售货员。那就选择一种与你的同桌先说一说。
如果你有更好的想法比我说的好那就说给大家听，说起来吧，先自由说 再互相交流。
（生互相说交流，师巡视指导）
师：孩子们谁愿意把自己最爱吃得水果介绍给大家，这回说好了准能拿到皮皮的录取书。
生1：我最爱吃的水果是苹果，它就像圆圆的红脸蛋，它可甜了，你要想吃它要先把它的皮削掉。
师：你认为他说的好吗？好在哪里？
生：她说出了苹果的样子、颜色和味道，而且还把苹果比成了红脸蛋可以感觉到她很喜欢吃苹果
师：说得很全面是吗？谁还想说。
生：我爱吃的是西瓜，他像足球一般大小，穿着一深绿色带黑条纹的衣服，红红的瓜瓤甜甜的水水的，保证你吃了还想吃。生交流师相机评价送录取书。
三、指导写话
还有这么多小朋友都想说怎么办呢？
这样我给你们出个主意，我们来把自己爱吃的水果写下来，寄给皮皮经理怎么样！
皮皮经理为了帮助大家能写清楚、明白，他托许老师送你们一个词语百宝箱。
赶快动起手来吧！不会写的字我们可以用拼音代替。写后交流，放在食物投影上点评。孩子寄信。
设计理念：
语文的外延等于生活的外延。作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。另外创造生动有趣的活动场景，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。
设计目的：
1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
所用时间：2课时
所教年级：小学低年级
设计特色：
1、采用生活中熟悉的水果进行作文指导，并利用学生喜欢模仿、好动的特性，模拟售货员的角色出售水果、写广告词等。从生活中来，回到生活中去。
2、寓写作指导于活动中，使学生在轻松愉快的氛围中欣然地接受写作，感受到写作的乐趣。
教学过程：
一、猜谜引入：
导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。今天，老师要考考大家，请小朋友来猜一猜老师的谜语。
谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，好象一个胖娃娃。（西瓜）
谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。（葡萄）
二、揭示课题：
1、（教师出示一纸包）问：小朋友，老师这儿有一份礼物，大家猜这里面会是什么？学生自由猜答。请其中2—3名小朋友前来摸一摸，告诉同学们是什么？（一串桂圆）并让学生说说是怎样判断出来的？
2、观察，认识水果的颜色、形状。
①桂圆是什么形状的？（圆形）你还知道哪些不同形状的水果呢？（通过课件显示讲解水果有各种不同形状）
②水果的皮都是一样吗？(从表面看，有的果皮很光滑，有的果皮很粗糙。)
③桂圆是什么颜色的呢？桂圆穿着的外衣。其它水果的色彩花纹都一样吗？（通过课件，讲解不同的水果颜色是不同的。）
3、教师小结：桂圆是我爱吃的水果。（板书：我爱吃的水果）问：你最爱吃什么水果？愿意告诉老师和其他小朋友吗？
三、走进水果王国：
（一）看一看：（课件出示一水果店画面。）
1、让学生看一看，说说这些水果你平时看到过吗？吃到过吗？能说出它们的名称吗？
2、选你最爱吃的水果，仔细地观察一下它的形状和颜色及其它特征，然后组成一段话，请其他小朋友来猜一猜你喜欢的是什么水果。（学生互相竟猜，教师随机指导。）
（二）摸一摸：
导语：水果娃娃们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了，可它的皮肤长得怎么样，大家想摸一摸吗？
1、请小朋友们拿出自己带来的水果，摸一摸。
2、把摸到的感觉告诉老师、告诉同桌、告诉大伙儿。（教师随机指导。）
（三）尝一尝：
导语：那么诱人的水果放在眼前，可爱的模样，好闻的果味，引得我们大家口水都要流出来了，想尝一尝吗？
1、让学生亲口尝一尝其味道。
2、鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。
3、评一评，谁讲得最准确，最具诱惑力。
（四）比一比：
导语：下面老师隆重宣布一个重要的活动，评选新一届“水果皇后”，哪位小朋友爱吃的水果会有幸荣获这一桂冠呢？那就要看我们小朋友的表现了。（要求把选出的自己爱吃的水果推荐给大家，使大家都喜欢这一水果，都有要买的冲动。）
1、推荐候选水果。
2、以小组为单位，由小组推荐代表上台讲演。同时从各组抽出一名学生当评委。（教师指导评委）评一评谁说得最好、最清楚、最具体，把介绍得最好的同学推荐的水果选为新一届“水果皇后”。
（五）演一演：
创设情景：教师把事先准备的众多类水果摆放在讲台上。
导语：这是水果超市的一角。现在请我们班小朋友来当售货员。你们愿意把自己最爱吃的水果介绍给顾客吗？请小朋友模拟营业员与顾客间的买卖活动。想象他们之间会怎么说？买水果的会说什么？卖水果的又会说什么？
1、同桌互相说说。
2、请学生上台表演。（表演结束后引导学生进行评论。）
（六）写一写：
导语：同学们出色的表演，使我更坚定要想大家帮我一个忙，行吗？事情是这样的：我有一个朋友，刚开了一个水果店，可因为地方偏僻，又是新开张，生意清谈。于是找到了我，想要我给他的水果店做个广告，宣传宣传。写稿的任务就交给大家，剩余的工作我来安排，大家说行吗？咱们现在就动手，先起个草稿。（学生动手写，教师巡视指导。）
（七）评一评：
1、四人小组交流，评一评。
以四人为一小组，大家轮流评三本。把你认为好的句子加“
”或“☆”。你觉得有更好的改动注在原文旁边，供作者参考。同学的建议你觉得好的，请采纳；如果你觉得还是自己的好，你就保留自己的。
2、集体交流，赏评。
请认为自己写得优秀或有进步的小朋友来读一读自己的文章，进行集体交流。教师引导全班学生欣赏、学习好的写法，好的词语、句子。激励学生大胆表达，教师随机评点，并提出修改意见，其余同学取长补短。
四、教师总结：
小朋友的文章写得真不错，老师相信，经过大家的帮忙，我朋友的水果店肯定会生意兴隆，门庭若市。到时一定请大家吃水果聚餐。，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了
没吃时就有一股香味，诱得人情不自禁想吃！读了这一句你也想吃！
小燕子，你认为它用词准确，写出了草莓诱人的香甜！
篇8：吃果蔬酵素 不如直接吃水果蔬菜
所谓的减肥、养颜、排毒等功效，让酵素成了爱美人士竞相追捧的对象，天然、自制的制作方式，又让一众养生达人趋之若鹜。酵素真有这些保健功效吗？酶确实是人体中各种生理反应的重要部分，没有了酶，人就没法活了。但也正因为酶是这么重要，所以人体是可以自行合成的，正常情况下没有必要额外补充。同时，人体还存在着一定的机制防止外来的酶进入，以免正常生理活动被干扰。酵素作为蛋白质的存在形式之一，根本无法被人体直接吸收利用，要被消化分解为氨基酸后才能进入血液。酵素一旦被消化分解为氨基酸，就像被拆散了的机器，失去催化作用。酵素无法以活性形式进入血液，所以也就无法对血压、血糖、血脂、皮肤、骨骼等发挥作用。此外，制作完成的水果酵素虽然含有酶，但含量其实微乎其微，也不可能发挥什么健康作用。一言以蔽之，酵素并没有所谓的保健治疗效果。
很多人反映，她们之所以相信酵素的保健功能，是因为身边很多人使用过水果酵素后都表示“效果不错”“人变得有精神了”“肠道功能变好了”……这又是为什么呢？其实，这些所谓的“有效”很可能都是“安慰剂效应”，也就是“信则灵”。愿意相信的人，总能给自己找到理由，这本身就是人的一种认识误区。如果酵素真的能让某些人“清脂”“排毒”，那商家是否非法添加了某些药物成分就值得怀疑了。到目前为止，没有可靠的研究证据显示酵素有上述保健功效。
其实，酵素的这些所谓保健功能本身就是蔬菜水果的功能，直接吃水果蔬菜就行了！从营养价值的角度考虑，新鲜水果应该洗干净直接吃，这样保健功能最佳。因为新鲜水果含有丰富的维生素、矿物质和膳食纤维。切开后用糖腌，会破坏并导致这些有效成分的流失，如维生素C会被大量损耗。相比之下，直接吃能最大限度地利用和吸收水果中的营养。
如果处理不当，自制酵素非但没有保健功效，还可能导致食物中毒。因为制作酵素时，对水果蔬菜通常只是清洗一下，没有进行严格消毒，很难避免杂菌污染，如果密封不严，更增加了发霉变质的机会。在夏季，因为饮用自制发酵饮料而患急性肠胃炎的病人非常多。更严重的是，曾有报道，有患者因反复接触霉变水果导致肺部真菌感染，继而合并细菌感染，最终呼吸衰竭、感染性休克而死亡。
篇9：我爱吃的水果教案
我爱吃的水果
——抓住特征 描述具体
【训练内容】
1、抓住水果的特征
2、学会用眼睛看，用鼻子闻，用口尝了解水果。【教学目标】
1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。【教学重点】
学会用多种观察方法。【教学难点】
善于联想和想象，使句子生动。【教学准备】
荔枝，关于水果的谜语，稿纸 【教学方法】
观察法、讲授法、提问法 【教学过程】
第一课时（35分钟）
一、读经典，我快乐。
1、指导孩子读弟子规。
2、简单释义。
3、读背弟子规。
二、学习古诗《黄鹤楼》
1、读诗。
2、释义。
3、背一背。
三、佳句诵读。
1、读一读。
2、释义。
3、背一背。
四、我读得又快又准。
1、自己读一读。
2、指名读一读。
五、成语故事大家读。
1、读一读。
2、释义。
第二课时（35分钟）
一、猜谜引入，揭示课题。
水果是我们生活中必不可少的食物，那你们都喜欢吃什么水果呢？今天,老师也给大家带来了一种好吃的水果，你们想知道是什么吗？老师说一个谜语来提示大家一下： 谜语导入：
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。
二、观察西瓜的外形
1、师：看一看西瓜的形状？
生：滚圆滚圆的，像一圆圆的大皮球。/可爱的胖娃娃。
2、师：看一看西瓜的大小是什么样？（怎样才能使我们说出的句子生动，吸引人，多用比喻句）
生：有足球般大小
3、师：看一看西瓜的颜色。
生：披着浅绿色的外衣，上面绣着深绿色的花纹（深绿和浅绿相间）上面还长了个蒂，西瓜的顶端还长了一个又细又长的瓜藤，像胖娃娃戴着小帽子，又像小姑娘梳着一个冲天炮。
4、师：老师敲了敲，发出了什么样的声音？
生：砰砰的声音
5、师：找学生摸一摸什么感觉？
生：光溜溜的，像婴儿的皮肤一样非常细腻、光滑
6、师：你们现在闻一闻
生：一股淡淡的青草味
三、西瓜的内部
1、师：用刀子从中间切开，这时你发现西瓜的内部是什么样的？
生：鲜红鲜红的瓜肉，镶嵌着黑黑的西瓜子
2、师：切成小块，闻到了一股什么味道？
生：一股淡淡的清香钻进我的鼻子/一股甜甜的清香扑鼻而来。
3、师：我都发现有些同学都等的迫不及待了，你们都尝到了什么味道？
生：甜甜的、凉凉的、非常爽口。
四、西瓜的作用
消暑解渴，瓜瓤、皮、籽均可入药，民间有“暑天半块瓜，不用把药抓”之说
第三课时（40分钟）
一．激发写作欲望
1、看着板书回忆一下，刚才我们按照什么顺序观察火龙果的？（请按由外——内这样的顺序，试着把你看到的、闻道的、尝到的连起来说一段话给同桌听，指名说，评点。）
2、同学们你们都喜欢什么水果呢？那就马上拿起你手中的笔把你喜欢的水果写下来吧！二．写作，教师巡回指导
要求学生坐姿端正，握笔正确，做到不停笔，不说话，一气呵成。教师轻轻地走到学生身边，给予个别学生辅导。三．交流评价
1、自评自改
2、相互评改
请认为自己写得优秀或有进步的小朋友来读一读自己的文章，进行集体交流。教师引导全班学生欣赏、学习好的写法，好的词语、句子。激励学生大胆表达，教师随机评点，并提出修改意见，其余同学取长补短。
【板书设计】
题目自拟（我爱吃的水果/西瓜/西瓜——我的最爱）开头：1.开门见山 2.列举式 3.提问式
过程： 形状：有的„„有的„„ •
看 大小：足球般大小 •
外 颜色：深绿和浅绿相间 •
听 咚咚的声音 •
摸 光溜溜、凉凉的 •
闻 淡淡的青草味 •
看 瓜瓤 •
瓜子
内 闻（一股）清香/甜丝丝的味道 •
尝 甜甜的味道
用途： 消暑解渴，瓜瓤、皮、籽均可入药，民间有“暑
天半块瓜，不用把药抓”之说 •
篇10：我爱吃的水果教案
1、让幼儿拿出自己爱吃的水果并能说出名称、颜色、形状、味道等方面的介绍。
2、初步学习安静的倾听别人谈话。
3、了解吃各种水果对人身体的好处。
重点、难点重点：
重点：知道水果的特征。
难点：让幼儿画出自己爱吃的水果。
活动准备：
1、每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。
2、教学挂图
教师行为：
1、品尝水果，引出谈话主题。
请幼儿品尝切好的水果，每人一小块，引起幼儿兴趣。
提问：水果好吃吗？你喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果？
2、围绕自己喜欢吃的水果自由交谈。
（1）提问：你吃过什么水果？它是什么颜色的、什么形状、什么味道的？
（2）幼儿拿着带来的水果与旁边的小朋友自由交谈。
教师参与谈话，引导幼儿围绕水果与同伴交谈，并倾听幼儿谈话。
3、拓展谈话内容。
（1）集体谈话水果。请个别幼儿向大家介绍自己带来的水果。
（2）提问：你喜欢吃的是什么水果？为什么？
幼儿围绕新话题开展谈话。
篇11：我爱吃的水果作文教案
邹贞艳
教学目标： 1.学会多感观观察
2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句 3.培养学生观察能力 教学重点： 1.学会多感观观察
2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句 教学难点： 水果描写具体生动 教具： 香蕉、水果图片 教学流程：
一、课前积累
香软可口 香味浓郁 光滑圆润 汁甘肉脆 津津有味 垂涎欲滴 回味无穷 迫不及待
师：这些词语都是描写好吃的东西的，说到好吃的，我们就不得不提一提及健康又美味的水果了，你喜欢的水果是什么呢？
二、谜语导入
看来，同学们知道的水果还真不少，我再猜几个谜语，考考大家： 香蕉：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘
葡萄：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬 它一口酸溜溜。
橘子：黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。西瓜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的自儿多，个个黑脸膛 草莓：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
桃子：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血
红好味道。
师：同学们真了不起，这么多谜语都被你们猜到了，看来还真是了解的不少啊，今天我们就来说一说我喜欢的水果（板书）香蕉
三、讲授新课
（一）看
出示图片和实物
1.颜色
师：先来看一看它的颜色。请同学说一说它是什么颜色的？ 生：他是黄色的
师：还有没有其他词语来形容？ 生：金灿灿的-----师：对了，它的颜色是黄色的、金灿灿的---远看：颜色——一只只香蕉是金灿灿的 2.形状
师：接下来我们来看一看它的形状，请同学起来说一说。生：弯弯的 师：弯弯的香蕉像什么呢？ 生：像一条条弯弯的小船 生：又像是天上弯弯的月牙 生：像农民伯伯手里的镰刀--------形状——像一条条弯弯的小船，又像是天上弯弯的月牙 3.近看
师：拿起你们自己准备的香蕉，仔细观察一下，你发现了什么？ 生：它上面还有几条细细的棱 师：对了，他身上有几条细细的棱近看：它身上有几条细细的棱 4.触觉
师：我们来摸一摸。怎么样？ 生：滑滑的 师：还可以怎么说？ 生：滑溜溜的----师：对，这些词语都可以
摸一摸：滑溜溜的 5.剥皮
师：接下来请看，老师在干什么？这个动作应该用哪个词？出示词语 生：剥
师：皮剥开之后里面是什么? 生：果肉 师：什么颜色的？ 生：淡黄色、乳白色
师：剥开香蕉皮，里面露出了淡黄色的果肉
（二）嗅觉
师：闻一闻。（引导学生闻一闻）有没有香气？ 生：有
师：有，有一股淡淡的清香扑面而来 师：想不想吃？ 生：想。口水都留出来了
师：哦，口水都留出来了。那就赶快咬上一口吧。闻一闻：一股淡淡的清香扑面而来 定使你垂涎欲滴
（三）味觉
师：咬上一口，什么感觉？ 生：香软可口 生：香味浓郁------迫不及待 咬上一口：香软可口，香味浓郁，津津有味，回味无穷
（四）吃法
师：我们今天把香蕉直接吃了，那你还知不知道香蕉的其他吃法呢？ 生：------师：香蕉不仅可以直接吃，还可以做香甜可口的奶茶，做五花八门 的水果拼盘......（五）功能：
师：吃了它又有哪些好处呢？那我来给大家介绍一下。它可以生津止渴，润肺滑肠，清热解毒，降低血压，提高免疫力
（六）小结
如此好的香蕉，我真喜欢吃啊！
四、小练笔
1、写
师：我们把香蕉所有的特点都列出来了，那你能不能把它串成一段完整的话呢？请大家赶快动笔写一写。
2、读
师：请同学起来读一读。
3、评
五、作文
师：下面就请大家拿出自己喜欢的水果，依照刚刚老师教的方法想一想，写一写。
四、板书设计： 我喜欢的水果
开头：百里挑
一、谜语、设问 远看：颜色——金灿灿的 形状——像，又像 近看：细细的棱和黑色的小点，像，越多越甜，预报员。摸一摸：滑溜溜的
中间： 剥开香蕉皮：里面露出了淡黄色的果肉 闻一闻：淡淡的清香扑面而来垂涎欲滴 迫不及待
咬上一口：香软可口，香味浓郁，津津有味，回味无穷 吃法：直接吃，奶茶，水果拼盘......功能：可以生津止渴，润肺滑肠，清热解毒，降低血压，高免疫力 结尾：喜爱
