法学系学习部辩论赛题目（精选14篇）
篇1：法学系学习部辩论赛题目
辩题1：正方：在司法审判中，参考判例在我国利大于弊
反方：在司法审判中，参考判例在我国弊大于利 辩题2：正方：社会稳定主要靠法律维持
反方：社会稳定主要靠法律维持 辩题3：正方：实体法比程序法更重要
反方：程序法比实体法更重要
辩题4：正方：社会良好秩序的形成主要靠道德 反方：社会良好秩序的形成主要靠法律 辩题5：正方：遏制家庭冷暴力应以法律制裁为主
反方：遏制家庭冷暴力应以道德教化为主 辩论6：正方：社会良好秩序的形成主要靠道德
反方：社会良好秩序的形成主要靠法律
辩论7：正方：杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色
反方：杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色 辩论8：正方：善心是真善
反方：善行是真善
辩论9：正方：同性恋是个人问题，不是社会问题
反方：同性恋是社会问题，不是个人问题 辩论10 ：正方：IQ诚可贵，EQ价更高 反方：EQ诚可贵，IQ价更高 辩论11：正方：青春偶像崇拜利大于弊 反方：青春偶像崇拜弊大于利 辩论12：正方：人类将会毁于科技 反方：人类将不会毁于科技
辩论13：正方：科技的发展会促进人的全面发展 反方：科技的发展会抑制人的全面发展 辩论14：正方：现代社会女人更累 辩论15：正方：文才比口才更重要 辩论16：正方：当今世界合作高于竞争 辩论17：正方：真理越辩越明 辩题18：正方：律师应该为死刑犯做无罪辩护 辩题19：正方：情在理先 辩题20：正方：人才的发掘需要考试 反方： 现代社会男人更累
反方：口才比文才更重要
反方：当今世界竞争高于合作
反方：真理不会越辩越明
反方：律师不应该为死刑犯做无罪辩护
反方：理在情先
反方：人才的发掘不需要考试
篇2：法学系学习部辩论赛题目
一、活动背景：结合学校举办校级辩论赛之际，为发展我系人才，应用化学系学习部举办此届辩论赛。
二、活动目的：本届辩论赛主要为丰富同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高学生的阅读，写作，视听，演讲和其他能力，团队的组织和团结协作能力。选拔人才。
*、活动宗旨：关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我。
三、活动内容
1、活动时间: 2009年3月28日--2009年3月29日
具体安排 3月28日16：20―19：00 第一场 地点：会4--319
3月29日16：20―19：00 第二场 地点：会4―319
第一场四组首先有抽签的形式决定前四组进行第一比赛
第二场四组有后抽签团队组成进行第二次比赛
2、参赛要求：
(a)、各参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排。
(b)、各参赛队于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。
(c)、请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的`最高水平。
(d)、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请赛后与组委会联系。
(e)、在观众提问阶段，观众要遵守比赛规则，所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。观众提问需经两名或两名以上评委同意后方才有效。
3.赛事安排
(1)、大赛主题:
a.人和自然可以和谐相处 人和自然不能和谐相处
b.个人的命运是由个人掌握 个人的命运是由社会掌握
c.天灾比人祸更可怕 人祸比天灾更可怕
d.在校大学生创业利大于弊 在校大学生创业弊大于利
e.大学生谈恋爱利大于弊 大学生谈恋爱弊大于利
f.文才比口才更重要 口才比文才更重要
g.合作比竞争，更能使文明进步 竞争比合作，更能使文明进步
h.大学生广泛社交利大与弊 大学生广泛社交弊大与利
i.美丽是福不是祸 美丽是祸不是福
j.钱是万恶之源 钱不是万恶之源
(2)、辩论赛程序(由辩论赛主席即主持人执行)
a、主持人介绍参赛队及其所持立场
参赛队伍是正和反两队，辩题是“***********” 正方，观点是“*****” ;反方，观点是“*************” 。 您现在阅览的是工作总结网www.gzzongjie.cn/谢谢您的支持和鼓励!!!
b、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍
c、主持人介绍评委
d、主持人介绍比赛程序
e、主持人宣布比赛开始
f、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。
g、主持人宣布比赛结果
h、主持人宣布辩论赛结束
(3)、赛制
a.正方一辩发言，时间为三分钟;
b.反方一辩针对正方一辩进行盘问，时间为一分钟三十秒;
c.反方一辩发言，时间为三分钟;
篇3：法学系学习部辩论赛题目
教育调查法[1]是在教育理论和科学研究方法的指导下, 通过问卷、访谈、测验等方式, 对有关教育的问题进行有目的、有计划、系统的收集第一手相关资料, 从而揭示教育现状, 并对现状提出科学认识的一种研究方法, 其自然适用、灵活多变等特点, 对于教学改革问题研究有很大帮助。
1 对象与内容
本次调查对象是山西医科大学选修卫生法学课程的一年级硕士研究生, 包括基础医学、临床医学、公共卫生等9个医学专业或医学相关专业, 调查主要围绕卫生法学认识情况、相关课程设置、教学方法和内容、教学考核等四部分问题。问卷共设计25个单项选择题。对任课教师及部分学生进行深入访谈, 获取信息并整理分析, 访谈内容包括: (教师) 关于《卫生法学》课程, 您觉得哪些内容是学生最应该掌握的?对于学生《卫生法学》课程的学习现状, 您怎样评价?您怎样评价现阶段《卫生法学》课程的教学模式?为什么?您更倾向于教授学生《卫生法学》哪些方面的内容?为了更好的促进《卫生法学》的学习, 您有什么建议?等5个问题; (学生) 对于自己的《卫生法学》学习状态, 如何评价?为什么?课堂和课后学习, 您认为哪个更重要?关于《卫生法学》课程, 您最想学习哪些内容?为什么?您怎样评价现阶段《卫生法学》课程的教学模式?为什么?您觉得如何才能更有效率的学习《卫生法学》?影响《卫生法学》学习最重要的方面是什么?等6个问题。
2 调查方法
本次研究采取自行设计的问卷进行调查。2013年10月发放280份问卷, 回收有效问卷244份, 有效率为87.1%。其中男生80人, 女生164人, 利用epidata3.1软件录入数据, 经SPSS17.0软件进行数据整理分析。
3 结果
所调查医科院校, 卫生法学课程为选修课性质, 可供全校所有专业的研究生选修, 学校全日制一年级研究生共1071人, 其中选修卫生法学课程615人, 占到57.4%, 分两轮20课时上课, 此次调查以第二轮上课学生为调查对象, 共回收有效问卷244份, 其中所涉专业见表1。
3.1 卫生法学的认知情况
在244名调查对象中, 有37.7%的研究生在之前的教育经历中没有学习过相关课程, 但是认为课程非常必要的比例为却达到了67.2%, 认为必要的比例为30.8%, 只有2%的研究生认为一般必要, 这说明卫生法学课程在医学本科生教育中还达不到普及, 而对于研究生有很明显的必要性。
调查结果还表明, 选课动机的前两名为专业需要 (63.9%) 、兴趣爱好 (32.4%) , 此外还有9.8%的研究生在混学分。这一组数据旨在说明研究生对卫生法学的认识态度还欠妥, 虽然知道必要, 但还不能充分理解卫生法学的专业性, 欠缺一定的认知培养, 见表2。
3.2 课程设置评价情况
对于问卷中课程设置体系的问题, 包括课程设置、课时、教材, 多媒体教学等问题, 部分结果见表3。
由表3可知, 认同现有的卫生法学课程设置合理的还达不到三分之二, 通过访谈了解到, 不认同的原因有: (1) 课程内容缺乏实践性, 或者实践部分只是蜻蜓点水, 不够深入; (2) 课时偏少, 课堂走马观花, 一些重要问题一笔带过, 难以建立完整知识体系; (3) 短时间集中上课, 知识难以消化; (4) 还有部分研究生对没有教材和数量化教学的问题表示不赞同。总体上讲, 研究生还是一个接受的态度, 但仍需要一定的改进。
3.3 教学方法和评估方面情况
教学是教与学两者相互作用的过程。调查中发现, 虽然研究生认为卫生法学很有必要, 但是有将近一半的学生对自己课堂表现并不满意;63.0%的研究生认为由于自身的因素造成无法认真学习卫生法学, 还有17.7%归结为客观环境因素。受访的部分研究生指出, 因为上课玩手机、看小说、或者其它原因不能到课, 导致自己学习状况差。
而对于教学方法的调查, 仅有半数 (54.5%) 研究生倾向于传统的语言传递信息的教学方法, 另外半数的意见比较分散, 如直接感知法 (13.1%) 、实际训练法 (11.5%) 、欣赏活动法 (3.7%) 、引导探究法 (17.2%) ;在访谈中了解到, 由于研究生工作学习复杂多样的性质, 所以更倾向于接受一些新颖的教学方法, 对于新鲜事物更容易集中注意力。
3.4 教学考核在卫生法学教学中的作用
教学考核, 顾名思义是对教学质量进行一个评估, 以促进高质量的教学。一方面对教师进行教学评估, 在调查中认为这一举措有助于教学的比例占到95.5%;另一方面以考试的形式对学生是否掌握教学内容进行考核, 卫生法学考试还是以期末试卷为主, 而近几年题型也基本相同, 以简答论述题为主, 访谈中有相当部分的研究生对此提出异议, 见表4。
4 讨论及建议
通过本次调查及上述问题的分析, 卫生法学学习现状不乐观的主要原因可以归结为:第一, 研究生自身放任, 不重视、不认真学习;第二, 课程体系设置不合理, 难以适应研究生需求;第三, 师资力量薄弱, 教学方法受限;第四, 考察制度还不够完善。为改善此局面, 全面提升研究生法律素质, 提升研究生培养质量, 本文建议从以下四个方面改革卫生法学教学策略。
4.1 纠正不良的卫生法学态度
80年代后期, 我国许多医科院校相继开设了卫生法学课程或者相关类似的课程[2], 然而大多数院校还只是设置为研究生选修课, 并没有以人文必修课列入教学, 这在很大程度上轻视了卫生法学的教学。师资队伍参差不齐, 具备医学和法学的双料师资极其缺乏[3], 如该调查医科院校选修卫生法学的研究生615人 (在职研究生没有进行数据统计) , 3位专职教师分3轮授课 (最后一轮为在职研究生课程) , 难免在教学后期出现倦怠, 所以急需扩充师资力量, 以致力将卫生法学打造成为人文学科的品牌课程。另一方面, 作为医学研究生自身对卫生法学的认识就不够彻底、不够透彻, 加之师资薄弱, 教师不能长时间辅导, 对此研究生应做到“三强”:加强自身认识, 加强自身学习, 加强自身实践;变被动学习为主动学习, 课前了解卫生法律法规相关立法背景、课时认真学习案例分析、课后熟读法律条文。
4.2 构建完整合理的课程体系
在调查中发现, 相类似的几个医科院校卫生法学或相关类似课程课时维持在20-32学时不等, 且每次4课时授课, 教学内容不尽相同, 有部分涉及到卫生监督。以调查医科院校为例, 授课内容包括12课时的法律基础课, 剩下的8课时需要讲授《执业医师法》、《护士条例》、《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》等7部法律法规, 面对内容多、课时少的现实问题, 教师只能选择略讲或者只是看一下PPT, 学生近4h接触到的信息量通常难以消化。面对这些问题, 建议如下:一是不同专业, 分类授课。可按研究生专业划分为三轮, 第一轮为医学管理类, 以讲授理论为主;第二轮为医学服务类, 以实际案例为主, 自学法律理论;第三轮为医学支持类, 以全面涉列了解为主;并控制每一轮的学生数量, 严格控制在保证教学质量的范围内。二是精炼课程, 重点教学。目前, 各个院校并没有统一的教材及教学内容, 所以应该组织专家一起整合卫生法学相关联资源, 构建合理的教学框架。例如可包括: (1) 卫生法律知识; (2) 卫生法律道德; (3) 卫生法律能力; (4) 卫生法律观念; (5) 卫生法律心理, 要求具备医疗风险意识、医患沟通能力、良好心理素质[4]。
4.3 注重教学方法和手段的多样性和实用性
将“问题为基础的学习法” (Problem-based Learning, PBL) 应用到卫生法学这种实用性很强的课程教学中, 对提高研究生的法律素养, 实践应用及人文培养都有重大的意义[5]。充分利用PBL以问题为中心、以学生为中心和以合作学习为中心的三大特点[6], 结合研究生的专业类别, 通过5-8人小组进行团队学习, 分为6个步骤: (1) 通过教师讲授发现问题, 即明确要解释分析的现象; (2) 分析问题, 小组成员共同讨论, 罗列尽可能的分析结果; (3) 评价提出的现象解释, 共同思考提供一致性的解释结果; (4) 形成学习要点以供小组成员自主学习[7]; (5) 小组组长发言, 各小组共享结果; (6) 教师总结, 填补不足, 以获得综合全面的结果解释。PBL教学方法可以调动研究生独立思考, 并练习总结问题能力、语言表达能力, 对教学有巨大的推力作用。
4.4 改革有效考核制度
我国还处于应试教育, 很多教学的考核都以学期末一纸试卷为主, 且相临近的几年考试题型内容都相近, 以至于部分学生都是学期末突击应付考试, 并不利于对知识的掌握消化。应对目前讲座式的教学, 结合教师访谈, 建议考核制度改革为: (1) 每次完课时预留30分钟, 汇报学习心得, 以纸质版完成, 不但回忆了所学内容, 还练习了写作能力, 占40%; (2) 到课情况及课堂表现, 占30%; (3) 期末考试, 以单项选择题和简单分析题为主, 占30%。通过有效的考核制度, 不但考查了教学内容, 还在一定程度上促进了研究生综合素质的训练提高。
5 小结
时代在发展, 社会在进步, 卫生法学教学也应与时俱进, 运用医学治疗人类身体疾病, 运用法学治疗人类社会疾病, 两者相结合, 才能推动社会健康的稳步前进, 考虑目前医疗环境, 此举刻不容缓。作为未来医学的主力军, 医科院校研究生理应担当此任, 认真学习卫生法学, 熟练运用, 为构建和谐医疗环境贡献自己的一份力量;作为医科院校, 应总结教学中的经验教训, 吸收兄弟院校的先进方法, 共同推动我国卫生法教学跃上新台阶[8]。
参考文献
[1]胡玲琳.我国高校研究生培养模式研究[D].华东师范大学, 2004.
[2]达庆东, 曾文妹.关于加强医学生专业法律知识教育问题的探索[J].中国高等医学教育, 1999 (5) :7-8.
[3]徐喜荣.卫生法学教学改革研究[J].中国卫生法制, 2008, 16 (6) :7-8.
[4]张会萍.加强医学院校卫生法教学的思考[J].河南中医学院学报, 2005, 20 (2) :67-68.
[5]王丽莎.PBL教学法在卫生法学教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报, 2011, 32 (11) :1811-1812.
[6]Kwan CY.Problem-based learning:properly balanced learning?[J].Trends in Pharmacol Sci, 2002, 23 (6) :163-164.
[7]Schmidt HG, Moust JH.C.Factors affecting small-group tutorial learning:A review of research.In Evensen, D., Hmelo, C.E. (eds.) , Problem-based Learning:A Resarch Perspeetive on Learning Interactions, Erlbaum, Mahwah, NJ, 2000:19-51.
篇4：法学系学习部辩论赛题目
关键词：英语辩论；高中英语；兴趣；能力；团队合作
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-068-01
21世纪的主题就是和平与发展，而团队合作则作为时代的主旋律长盛不衰。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。而我对于利用英语辩论赛为英语学习助跑的构思最初就是来源于英语小组合作的启发。同小组合作一样，英语辩论倡导既竞争又合作的比赛精神。所谓相互竞争指的是双方辩手间唇枪舌剑的局面，所谓相互合作指的是英语辩论赛主张双方在辩题定义为具体议题方面应保持合作，尽量在同一个议题下展开辩论。
之所以说英语辩论赛可以在一定程度上弥补英语教学的不足，是因为英语辩论赛与常规情况下的英语教学相比，占据着无与伦比的优势地位。
一、打开学生兴趣的大门
爱因斯坦说“兴趣是第一老师”。可是对于高中生来说难得会有足够的课余时间供他们发展业余爱好，在课下组织英语辩论赛活动就为学生培养英语爱好提供了可能性。教师可以让学生自由组合或者是全班分组，让学生在课下搜集热门的话题或者学生比较感兴趣的话题，有针对性的组织英语辩论赛活动。
对学生来说英语首先是一门语言，然后才是一门功课。可是很多时候有限的课堂时间都不允许每个学生都有表达自己想法的时候，而英语辩论赛就为每个学生都能“开口说”提供了机会。要想参与到活动中去，首先要开口“说”，只有能说才能表达自己的观点，才能够进行辩论，这在一定程度上纠正了课堂上“哑巴英语”的偏颇。可以为学生的英语口语发展创造机会。
英语课堂时间是有限的，所以学生可以利用课余时间来搜集辩论赛所需的话题、资料，这样既丰富了学生的课余生活，又在一定程度上锻炼了学生亲自动手的能力，还可以激发学生动手收集英语辩论赛的论据的热情，让学生对英语产生更多的探究热情。我想，如果学生自己肯动手收集相关的英语资料，那么课堂上需要教师补充英语风俗习惯或者生活常识学生才能理解阅读的机会就会大大的减少，这样就节省了英语的课堂时间，一定程度上提高了英语的课堂效率。
二、培养团队合作精神
真正的团队合作必须以别人“心甘情愿与你合作”作为基础，而你也应该表现出你的合作动机，并对合作关系的任何变化抱着警觉的态度。团队合作是一种永无止境的过程，虽然合作的成败取决于各成员的态度，但是，维系成员之间的合作关系却是我们责无旁贷的工作。在追求个人成功的过程中，我们离不开团队合作。因为，没有一个人是万能的，即使神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任。所以在英语辩论赛中只分正方和反方，但是收集资料的时候却是正反双方的资料都要搜集，正面的案例可以作为佐证，反面的案例可以作为悖论的论据，这样大的信息量自然是需要团队合作的。另一方面，我们每个人的英语发音习惯或者是愈发习惯都有可能不过关，又或者我们单纯一个人的想法补充的论据还不够充足，但是建立人际互赖关系，通过别人的帮助，来弥补自身的不足也不失为一个提高自己英语水平的机会。对于团队而言，伙伴之间的友好相处和相互协作至关重要。无论力量型的人、完美型的人、活泼型的人还是和平型的人，都可以凭借自己的性格魅力，来赢得团队伙伴的支持，同时也可以借助于同伴的力量武装自己，完善自己。况且辩论赛本身就不是一个人可以完成的活动，小组成员必须形成一个有机整体，互相合作和配合才能对对方进行有力地打击。
三、激发学生潜能
在辩论过程中每位队员必须在规定的时间内完成，超过时间按照弃权处理，这在一定程度上给辩论成员造成思想的压力，他们在描述自己观点的同时还要尽量想办法对对方的观点进行驳斥，两队之间交替进行辩论也为他们的思维快速运转提供可能性。且在辩论过程中要求表达清晰、层次清楚，逻辑严密，论点明晰明确，论据充足，引证恰当，分析透彻。还要能够迅速抓住对方观点及失误，驳论精到，切中要害。这就要求每个辩手都要反应敏捷，应变能力强。这些要求对于学生来说都会变成压力和规则，在短时间内有针对性的对对方进行打击，这不仅是个挑战，更是一种刺激性游戏，对于高中阶段好胜心强的学生来说会在不知不觉中激发出无限潜能。
四、培养学生收集、分析、总结信息的能力
兵法有云“知己知彼，百战不殆”。针对辩题要有想法才能逐步完善，而辩论赛的准备工作是庞杂的，需要小组成员课下明确个人分工收集资料，然后把资料进行汇总，理清思路：对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系是否明晰，对本方的难点是否具有有效的处理方法；论证是否有说服力，论据是否充分，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否得当、真实；辩驳、提问能否抓住对方要害，问题是否简单明了，是否正面回答对方的问题，能否给人以有理有据的感觉等。这些就需要学生去粗取精，把获得的信息进行系统整理，这就是我们通常所说的信息提取能力。通常在英语学习过程中，一个人信息提取能力的强弱直接决定了他阅读水平的高低。
五、结语
篇5：法学辩论赛策划书的
法学知识辩论赛是大二年级传统活动，且因其深受广大法科学子的喜爱而经久不衰。今年也不例外，由学术部主办，法学院20xx年级各班辩论队将在11月份进行法学知识辩论赛。因此要求各班利用各种方法尽快组建一只辩论队以参加一年一度的法学知识辩论赛。
二、活动宗旨
搭建一个舞台，让同学们充分展示自己，发挥自己的特长，辩出辩者风采。致力于提高学生思维和表达的能力，加强学生团结协作的意识，激发学生参与活动的积极性和主动性，使学生在辩论中学习，在学习中进步，在进步中实现自我的全面发展。发掘优秀的辩论人才， 为班级参加年级辩论赛选拔人才。
三、活动时间
20xx年10月21日下午2:00
四、活动地点
文澜102
五、前期活动阶段(10月11日——10月21日)
为了确保辩论赛的顺利展开，20xx年10月21日之前做好辩论赛的宣传动员、报名名单的整理、辩题的收集、抽签分组、评委嘉宾邀请等基础性工作。 (1)充分发挥宣传的作用。
通过各种方式动员班级同学踊跃参加，宣传委员制作海报，将其张贴于各环湖3、4栋楼下以进行宣传。 (2)辩题的收集。
此次辩论赛辩题由院辩论队成员江志航负责。
(3)评委嘉宾的邀请。
评委就主要院辩论队成员为主，也可邀请老师作为评委。另外可邀请法学院20xx年级各班学习委员作为嘉宾。 (4)场地申请及工作人员安排。 A.活动总策划： B.对内通知： C.联系评委及嘉宾： D.对外宣传：
E.活动流程展示的制作：
F.评委所需矿泉水、评分纸笔的购买： G.计时员： H.现场拍照： I.分数统计： J.主席： K.场地申请： L.流程记录： (5)活动布置
教室的座位是参加观摩的同学，台上设两排辩论桌椅(正方和反方各一排)和一排评委座椅。
六、赛前准备阶段
1. 10月11日晚上，在环湖3栋楼下进行抽签，确定各组的成员、
辩题和正反方。往后的10天为准备时间，10月21日下午2:00比赛正式开始。
2. 比赛以海报、通知、口头传达等形式将比赛的时间场地告知同学。
七、比赛形式
24名同学抽签产生6支参赛队，6支参赛队抽签分为3组进行比赛。
一组：从职业律师中直接选拔检察官是否可取 正方：一辩?、二辩?、三辩?、四辩? 反方：一辩?、二辩?、三辩?、四辩?
二组：审判时参考判例在我国利大于弊还是弊大于利 正方：一辩?、二辩?、三辩?、四辩? 反方：一辩?、二辩?、三辩?、四辩?
八、辩论赛程序(由辩论赛主席执行)
1、宣布辩论赛开始 2、介绍到场评委 3、介绍辩题
4、介绍参赛成员及所持立场 5、进行辩论比赛
开篇立论： 一辩陈词先正后反 (3分钟) 驳立论阶段： 反方二辩驳对方立论 (2分钟) 正方二辩驳对方立论 (2分钟)
质辩阶段： 正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题 正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题
质辩小结： 正反方三辩做质辩小结 自由辩论： 双方轮流发言(各4分钟) 四辩总结： 先反后正(各3分钟) 6、中场休息 7、宣布比赛结果
九、 辩论赛细则
1、在主席开场白之后首先由正方一辩进行立论陈词，时间3分钟，当该选手发言只剩半分钟时，将由计时员提示，当计时员第二次提示时表示时间已到，辩手必须立即停止发言,否则视为超时，酌情扣分。接下来时反方一辩进行立论陈词，时间3分钟，当该选手发言只剩半分钟时，将由计时员提示，当计时员第二次提示时表示时间已到，辩手必须立即停止发言,否则视为超时，酌情扣分
2、在驳立论阶段，二辩驳论，反驳对方立论。无须在理论的层面上过多的纠缠，驳论要求逻辑清晰，言简意赅。时间为2分钟。 3、在质辩环节
(1)三辩提问对方一、二、四辩各一个问题。对方辩手分别应答。三辩提问的总时间不得超过45秒，对方三位辩手三个问题累计回答时间为1分30秒。质辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。不得重复提问和回避问题。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
(2)三辩做质辩小结。时间为1分30秒。 4、自由辩论总时间为8分钟，每方各为4分钟。
5、自由辩论必须是正反双方交替发言进行，两位计时员分别对两队计时。先由正方其中一位辩手发言(此时计时员开始为正方计时)直至正方发言完毕(计时员将为正方停止计时此时计时员将为反方计时)，反方其中一位辩手开始发言，直至每方队员时间用完为止。
6、在自由辩论时间里，每位辩手发言次序，次数和个人发言时间不受限制。
7、当每位辩手发言只剩半分钟时，将由铃声提示，第二次铃声响起时表示时间已到，辩手必须立即停止发言,否则视为超时，酌情扣分。
8、在自由辩论阶段当一队发言时间耗尽时，另一队还有时间时，则该队可继续发言，直至该队时间耗尽为止。
9、自由辩论是整个辩论赛中重要的组成部分，也是对一个队伍以及辩手实力的检验。辩手和团队应该充分利用这段时间，简明扼要的阐述我方观点，机智有力反驳对方观点，如果给予对方空洞无力的攻击，有意回避对方的质疑及观点语言模糊混乱，将会影响到该队的成绩。
10、在自由辩论之后是由各方四辩进行总结陈词，先由反方四辩进行总结性发言(时间为3分钟)当四辩发言时间只剩半分钟时计时员提示，当该辩手的发言时间截至时，将由计时员再次提示辩手，辩手必须立即停止发言,否则视为超时，酌情扣分。接下来是正方四辩进行总结性发言(时间为3分钟)当四辩发言时间只剩半分钟时计时员将响铃提示，当该辩手的发言时间截至时，将由计时员再次提示辩手，辩手必须立即停止发言,否则视为超时，酌情扣分。
十、注意事项：
1.所有工作人员必须熟悉现场环境，了解活动流程;
篇6：保健营养学系迎新辩论赛策划书
一、活动名称：保健营养学系迎新辩论赛
二、活动背景：
随着新学期活动的有序展开，同学们尤其是新同学们参与活动的积极性十分高涨。面对当前竞争激烈的社会，大学生需要培养“说我所感，辩我所想”的精神，为此举办此次辩论赛。
三、活动目的：
为丰富、活跃校园文化生活，提高保健营养学系学生思维能力、应变能力和语言表达能力，锻炼和培养大学生的团队协作精神，让大学生能充分张扬个性，展示个人才能。通过此次辩论赛提高在校大学生的学习热情，保证正常学习质量，加强各班级学生彼此之间的了解，引导学生树立远大志向，建设文化型、创新型校园。
四、活动口号：“激情飞扬，辩出自我”
五、主办单位：保健营养学系两委勤工部
六、协办单位：保健营养学系两委学习部、辩论协会
七、活动时间及地点：11月15号六号楼第八教室
八、嘉宾评委 黄银镇书记 林丰平辅导员 陈煌辅导员
九、活动对象：以10级保健营养学系班级为单位，每班派出
2支队伍参加
十、活动前期准备
（1）前期宣传：宣传部负责出相关海报并张贴。
（2）前期准备：通知给各班班长，并且每班发一份比赛细则及用时规定，定好参赛选手，名单于11月6日之前交于勤工部。(3)发出邀请函，确定评委嘉宾出席人员。
（4）各班派代表抽签，抽签的内容包括时间、地点、辩题、正反方，初赛在11月15日正式开始。抽签完后，再和各班代表说明比赛中应该注意的规则及事项，保证辩论赛的有序进行。
(5)每场比赛形式、时间、地点，以海报或通知的方式传达给参赛选手。
（6）由部门确定主持人及计时员。
十一、活动安排
１.比赛形式：比赛分为初赛，半决赛，冠军争夺赛。
（1）初赛采用淘汰制，有三个班级组成6支队伍，采用抽签制决定。（2）经初赛决出4支优胜队伍，进入半决赛（3）经半决赛决出2支优胜队伍进入冠军争夺赛。２.比赛流程（由辩论赛主持人执行）（1）辩手入场（2）主持人致辞（3）介绍评委嘉宾
（4）介绍参赛成员及其所持立场（5）介绍比赛程序及用时规定（6）宣布比赛开始（7）辩论赛结束后评委评议（8）评委点评此场比赛（9）宣布比赛结果
十二、奖项设置
十三、经费预算
2010
篇7：辩论赛题目
1． 老师教书与育人哪个重要 2． 先成家 还是先立业
3．在校大学生创业利大于弊
还是弊大于利 4． 大学生恋爱利与弊
5． 当代大学生应该注重勤学还是修德 当代大学生应该注重明辨还是笃实
6． 大学生择业是服从现实还是坚持追求理想 7． 当今社会大学生兼职的利与弊 8． 宽松式管理对大学生的利与弊 9． 现代大学生穿越回古代能否更好的生活 10． 大学生进学生会对学习有没有影响 11．
在社会就业中，文凭重要还是能力重要 12． 技校生与大学生相比哪个更容易选择就业
篇8：辩论赛题目
正方
反方
在校大学生创业利大于弊 在校大学生创业弊大于利 企业用人才为先 企业用人德为 人和自然可以和谐相处 人和自然不能和谐相处 高校产业化利大于弊 高校产业化弊大于利 网络经济是泡沫经济 网络经济不是泡沫经济 个人的命运是由个人掌握 便利器具便利 发掘人才需要考试 民族技艺应该保密 理想人才以仁为主 网络对大学生的影响利大于弊 金钱的追求与道德可以并行 杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色 个性需要刻意追求 宽松式管理对大学生利大于弊 留学归国是个人问题不是社会问题 通俗文学比文学名著影响大 网络的发展对文学弊大于利 相处容易相爱难 外来文明对中国文明利大于弊 青年成才的关键是自身能力 环境保护应该以人为本 企业发展需要无私奉献精神 成大事者不拘小节 审判时参考判例在我国利大于弊 杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色 色
送子女进名校，利大于弊 避免人才外流，是政府的责任 爱的教育比体罚更有效 合作比竞争，更能使文明进步 天灾比人祸更可怕 相爱容易相处难 远亲不如近邻 新闻自由是社会改革的最大动力 全球化能为我国带来经济发展 性教育应列为中学课程 性教育是科学教育 道义比利益对人际关系的影响更大 博彩事业的兴旺是社会进步繁荣的象征
个人的命运是由社会掌握 便利器具不便利 发掘人才不需要考 民族技艺不应该保密 理想人才以智为主
网络对大学生的影响弊大于利 金钱的追求与道德可以并行
杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性不需要刻意追求 宽松式管理对大学生弊大于利 留学归国是社会问题不是个人问题 文学名著比通俗文学影响大 网络的发展对文学利大于弊 相爱容易相处难
外来文明对中国文明弊大于利 青年成才的关键是外部机遇 环境保护应该以自然为本 企业发展不需要无私奉献精神
成大事者也拘小节
审判时参考判例在我国弊大于利 杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角送子女进名校，弊大于利 避免人才外流，不是政府的责任 体罚比爱的教育更有 竞争比合作，更能使文明进步 人祸比天灾更可怕 相处容易相爱难近邻不如远亲
新闻自由不是社会改革的最大动力 全球化不能为我国带来经济发展 性教育不应列为中学课程 性教育是道德教育
利益比道义对人际关系的影响更 博彩事业的兴旺不是社会进步繁荣的象
教育应注重人格培训多于知识培训 教育应注重知识培训多于人格培训 银行合并对国家未来经济发展利大于弊 银行合并对国家未来经济发展弊大于利 男性比女性更需要关怀 女性比男性更需要关怀 劳心者比劳力者对社会更有贡献 劳力者比劳心者对社会更有贡献 新闻价值比新闻道德重要 新闻道德比新闻价值重要 强权胜于公理 公理胜于强权 大学私营化的利大于弊 大学私营化的弊大于利 文化建设应先于经济发展 经济发展应先于文化建设
以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径 以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途 重奖大学新生利大于弊 重奖大学新生弊大于利 社会安定主要靠法律维持 社会安定主要靠道德维持 代沟的主要责任在父母 代沟的主要责任在子女 名人拍商业广告可以虚构 名人拍商业广告不可以虚构
类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密 类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密 克隆人有利于人类发展 克隆人不利于人类发展 实体法比程序法更重要 程序法比实体法更重要 大学生谈恋爱利大于弊 大学生谈恋爱弊大于利 电子商务将会改变现有营销模式 电子商务不会改变现有营销模式 仁者无敌 仁者未必无敌 乱世应用重典 乱世不应用重典
人的功利色彩增强是社会进步的体现 人的功利色彩增强不是社会进步的体现 文才比口才更重要 口才比文才更重要
同性恋是个人问题，不是社会问题 同性恋是社会问题，不是个人问题 市场经济条件下财政需要向企业输血 市场经济条件下财政不需要向企业输血 传播中国酒文化应靠酒乡 传播中国酒文化应靠“吆喝” 保护弱者是社会的倒退 保护弱者不是社会的倒退 个性需要刻意追求 个性不需要刻意追求
善心是真善 善行是真善
真正的爱情一定是天长地久的 真正的爱情不一定是天长地久的 用和平手段可以遏止恐怖主义 用和平手段不能遏止恐怖主义 情在理先 理在情先
网络的实用性比娱乐性大 网络的娱乐性比实用性大 钱是万恶之源 钱是万恶之源
大学生中学生辩论赛辩论题目大全2007-02-15 01:05人的功利色彩增强不是社会进步的体现 文才比口才更重要 口才比文才更重要
同性恋是个人问题，不是社会问题 同性恋是社会问题，不是个人问题 市场经济条件下财政需要向企业输血 市场经济条件下财政不需要向企业输血 传播中国酒文化应靠酒乡 传播中国酒文化应靠“吆喝” 保护弱者是社会的倒退 保护弱者不是社会的倒退 个性需要刻意追求 个性不需要刻意追求
善心是真善 善行是真善
真正的爱情一定是天长地久的 真正的爱情不一定是天长地久的 用和平手段可以遏止恐怖主义 用和平手段不能遏止恐怖主义 情在理先 理在情先
网络的实用性比娱乐性大 网络的娱乐性比实用性大 钱是万恶之源 钱不是万恶之源 美丽是福不是祸 美丽是祸不是福 功可以补过 功不可以补过
人类应加强对海洋资源的开发 人类应限制对海洋资源的开发 管理比收费重要 收费比管理重要
当今世界合作高于竞争 当今世界竞争高于合作 强将手下无弱兵 强将手下未必无弱兵
在人生路上乘胜追击好 在人生路上见好就收好
实现男女平等主要应该依靠男性的努力 实现男女平等主要应该依靠女性的努力
在校大学生积累知识更重要
在校大学生塑造人格更重要
“盗版”折价换购“正版”活动利大于弊 “盗版”折价换购“正版”活动弊大于利 艾滋病是医学问题，不是社会问题 艾滋病是社会问题，不是医学问题 辩论赛新形式利大于弊 辩论赛新形式弊大于利 不破不立 不立不破
应当允许名人免试就读名牌大学 不应当允许名人免试就读名牌大学 应对女性就业实行保护 不应对女性就业实行保护 知足常乐 不知足常乐
实体法比程序法更重要 程序法比实体法更重要 挫折有利于成才 挫折不利于成才
大学教育应以市场为导向 大学教育不应以市场为导向 大学生打工利大于弊 大学生打工弊大于利
大学生广泛社交利大于弊 大学生广泛社交弊大于利
大学生就业实行“双项选择”利大于弊 大学生就业实行“双项造择”弊大于利 大学生勤工俭学弊大于利 大学生勤工俭利大于弊 代沟的主要责任在父母 代沟的主要责任在子女 当代社会，“求博“
中学生辩论赛辩论题目大全2007-02-15 01:05人的功利色彩增强不是社会进步的体现 文才比口才更重要 口才比文才更重要
同性恋是个人问题，不是社会问题 同性恋是社会问题，不是个人问题
市场经济条件下财政需要向企业输血 市场经济条件下财政不需要向企业输血 传播中国酒文化应靠酒乡 传播中国酒文化应靠“吆喝” 保护弱者是社会的倒退 保护弱者不是社会的倒退 个性需要刻意追求 个性不需要刻意追求
善心是真善 善行是真善
真正的爱情一定是天长地久的 真正的爱情不一定是天长地久的 用和平手段可以遏止恐怖主义 用和平手段不能遏止恐怖主义 情在理先 理在情先
网络的实用性比娱乐性大 网络的娱乐性比实用性大
钱是万恶之源 钱不是万恶之源
美丽是福不是祸 美丽是祸不是福 功可以补过 功不可以补过
人类应加强对海洋资源的开发 人类应限制对海洋资源的开发 管理比收费重要 收费比管理重要
当今世界合作高于竞争 当今世界竞争高于合作 强将手下无弱兵 强将手下未必无弱兵
在人生路上乘胜追击好 在人生路上见好就收好
实现男女平等主要应该依靠男性的努力 实现男女平等主要应该依靠女性的努力
在校大学生积累知识更重要
在校大学生塑造人格更重要
“盗版”折价换购“正版”活动利大于弊 “盗版”折价换购“正版”活动弊大于利 艾滋病是医学问题，不是社会问题 艾滋病是社会问题，不是医学问题 辩论赛新形式利大于弊 辩论赛新形式弊大于利 不破不立 不立不破
应当允许名人免试就读名牌大学 不应当允许名人免试就读名牌大学 应对女性就业实行保护 不应对女性就业实行保护 知足常乐 不知足常乐
实体法比程序法更重要 程序法比实体法更重要 挫折有利于成才 挫折不利于成才
大学教育应以市场为导向 大学教育不应以市场为导向 大学生打工利大于弊 大学生打工弊大于利
大学生广泛社交利大于弊 大学生广泛社交弊大于利
大学生就业实行“双项选择”利大于弊 大学生就业实行“双项造择”弊大于利 大学生勤工俭学弊大于利 大学生勤工俭利大于弊 代沟的主要责任在父母 代沟的主要责任在子女 当代社会，“求博“
建议选择国际大专辩论赛的题目，都非常精彩，自己出的题目往往不够严谨。给你提供一下93年至今的国辩题目，希望能对你有帮助。
初
赛
温饱是谈道德的必要条件
温饱不是谈道德的必要条件 半决赛
艾滋病是医学问题，不是社会问题
艾滋病是社会问题，不是医学问题
决
赛
人性本善
人性本恶
1995年二届国际大专辩论会
初赛一
女性比男性更需要关怀
男性比女性更需要关怀 初赛二
治愚比治贫更重要
治贫比治愚更重要 初赛三
愚公应该移山
愚公应该搬家
初赛四
信息高速路对发展中国家有利
信息高速路对发展中国家不利
半决赛一
金钱追求与道德追求可以统一
金钱追求与道德追求不能统一
半决赛二
社会秩序的维系主要靠法律
社会秩序的维系主要靠道德
决赛
知难行易
知易行难
1997年三届国际大专辩论会
初赛一
各国政府应该全面禁烟
各国政府不应该全面禁烟
初赛二
复制人类，利多于弊
复制人类，弊多于利 初赛三
IQ诚可贵，EQ价更高
EQ诚可贵，IQ价更高 初赛四
艺术商品化利大于弊
艺术商品化弊大于利
半决赛一
国际网络应该受管制
国际网络不应该受管制
半决赛二
先天遗传比后天环境重要
后天环境先天遗传比重要
决赛
真理越辩越明
真理不会越辩越明
1999年地四届国际大专辩论会
A组
初赛一：网络使人们更近
网络使人们更疏远
初赛二： 成功的作品应该拍续集
成功的作品不应该拍续集 初赛三： 电脑必将取代书本
电脑不会取代书本
初赛四： 足球比赛引进电脑裁判利大于弊
足球比赛引进电脑裁判弊大于利
半决赛一： 都市化有利于人类发展
都市化不利于人类发展
半决赛二：发展知识经济自然科学比社会科学更重要
发展知识经济社会科学比自然科学更重要
总决赛： 美是客观存在美是主观感受 B组
初赛一： 青春偶像崇拜利大于弊
青春偶像崇拜弊大于利 初赛二： 应先成家后立业
应先立业后成家 决赛：
爱情是自私的 爱情是无私的2001年第五届国际大专辩论会
初赛一
人类将会毁于科技
人类将不会毁于科技
初赛二
经济发展和环境保护能够并行
经济发展和环境保护不能并行
初赛三
全球化利于发展中国家
全球化不利于发展中国家
初赛四
信息传播发展会打击本土文化
信息传播发展不会打击本土文化
半决赛一
以成败论英雄是可取的以成败论英雄是不可取的半决赛二
个人利益和群体利益可以两全
个人利益和群体利益不可以两全
决赛
钱是万恶之源
钱不是万恶之源
2003年第六届国际大专辩论会
A组初赛第一场网络是（不是）虚幻的网络不是虚幻的
A组初赛第二场 家庭比事业更重要
事业比家庭更重要
A组初赛第三场 “代沟”的主要责任在长辈
“代沟”的主要责任在晚辈
A组初赛第四场广告有利于大众消费
广告有不利于大众消费 A组半决赛第一场 爱比被爱更幸福
被爱比爱更幸福 A组半决赛第二场 科技的发展会促进人的全面发展
科技的发展会抑制人的全面发展
A组决赛
顺境更有利于人的成长
逆境更有利于人的成长
B组
初赛一
存钱比花钱划算
花钱比存钱划算 初赛二
现代社会应该鼓励男主外，女主内
现代社会不应该鼓励男主外，女主内
决赛
现代社会女人更累
现代社会男人更累 表演赛
夫妻之间应该有隐私
篇9：辩论赛题目
2、情在理先 | 理在情先
3、先成家后立业还是应先立业后成家
4、大学生兼职利是否大于弊
5、技术引导观念 | 观念引导技术
6、狭路相逢智者胜 | 狭路相逢勇者胜
7、学历与本事那个更重要
8、在经济高速发展的今日，我们是注重经济效益还是环境效益
9、做事最重要是过程还是结果
10、大学生应先考研再工作，还是先工作再考研
11、自我肯定重要还是社会肯定重要
12、人的成功是基础重要 | 还是机遇重要
13、注重实物与精神哪个重要
14、在校大学生积累知识与塑造人格哪个重要
15、环境保护应当以人为本，还是以自然为本
16、学校该不该对网络限制
17、网络对大学生的影响利大于弊 | 网络对大学生的影响弊大于利
18、时势造英雄 | 英雄造时势
19、机遇与奋斗哪个重要
20、大学生广泛社交是否利大于弊 | 弊大于利
21、此刻社会更需要通才还是专才
22、物质追求与精神追求那个更重要
23、天赋与勤奋那个重要
24、思想与行动对我们来说哪个重要
25、人生的美在于瞬间 | 永恒
26、高智商是否高品格
篇10：辩论赛题目
NO.1正方：物质文明的快乐大于痛苦
反方：物质文明的痛苦大于快乐
理由：物质的不断进步对于人类的影响已经成为当今社会的重要问题，具有一定的现实意义辩题可以涉及经济，环境，物质，文化等人类生活的和各个方面，可辨的范围较广，还可以引入当下面比较流行的环保观点，更加注重人的精神文明的态度，具有一定的深度。正反观点鲜明，可辨性较强，双方可以深入自己给对方的观点讨论。
NO.2正方：狭路相逢智者胜
反方：狭路相逢勇者胜
理由：狭路相逢勇者胜是最近几年比较流行和励志的观点，非常深入人心，但是，又引进另
外一种智者胜的观点，对于这个问题又重新讨论，同时更有深度。针对这个问题，正反方都有话可说，容易深入自己的观点，且可辨性强。可以给人一种思想启迪，能够引起辩论双方和观众的兴趣。
NO.3正方：足球比赛引进电脑裁判利大于弊
反方：足球比赛引进电脑裁判弊大于利
理由：关于足球比赛是否该引进电脑裁判是一个很有争议的话题，随着2010年南非世界杯
英德大战中兰帕德的一个进球误判而再度引起较大规模的争议与讨论。是当下一个热门话题，可依据的例子很多，观点很鲜明。同时贴近社会现实
NO.4正方：职业的选择以兴趣为标准
反方：职业的选择以金钱为标准
理由：是当前社会的热门话题，特别是关于大学生就业的问题，对于大学生辩论有很重要的意义与价值，可以引起对于人生的深入思考，对于就业观点的讨论,符合大学生的价值判断与选择,为以后走向社会最初选择打下基础。同时可以引入对于当前人类对于物质与精神的需求的探讨。
NO.5正方：应该延长退休年龄
反方：不该延长退休年龄
篇11：辩论赛题目
1.学习的快乐是否取决于成绩
2.在高中阶段，应注重知识的积累还是注重人格的塑造
3.作为高中生，在校期间是否可以使用手机
4.自主招生的选拔方式对学生的影响是利大于弊还是弊大于利
5.过程比结果更重要还是结果比程更重要
6.给予更幸福还是得到更幸福
7.善意的谎言是否有碍诚信
8.给父母洗脚是不是愚孝
9.逆境更利于人的成长还是顺境更利于人的成长
10.校园环境治理的责任更在于校方还是学生
11.班级安有监控系统是否合理
12.代沟的主要责任在于父母还是子女
13.成大事者应不应该拘小节
14.体育比赛技能和精神更注重哪一方面
15.当今学生的反日情结是爱国主义还是狭隘的民族主义
16.生活在当代是幸福多还是压力多
18.网络对学生的影响利大于弊还是弊大于利
19.爱国应以激情为主还是理性为主
“立志修身 思辩年华”校园辩论赛题目
1.正方：作为高中生，在校期间可以使用手机
反方：作为高中生，在校期间不可以使用手机
2.正方：校园环境治理的责任更在于校方
反方：校园环境治理的责任更在于学生
3.正方：体育比赛更注重技能反方：体育比赛更注重精神
4.正方：给父母洗脚是愚孝反方：给父母洗脚不是愚孝
5.正方：过程比结果更重要反方：结果比过程更重要
6.正方：代沟的主要责任在于父母反方：代沟的主要责任在于子女
7.正方：生活在当代幸福多于压力反方：生活在当代压力多于幸福
8.正方：网络对学生的影响利大于弊反方：网络对学生的影响弊大于利
9.正方：顺境更利于人的成长反方：逆境更利于人的成长
10.正方：在高中阶段，更应注重知识的积累
反方：在高中阶段，更应注重人格的塑造
11.正方：自主招生的选拔方式对学生的影响是利大于弊
反方：自主招生的选拔方式对学生的影响是弊大于利
12.正方：当今社会，合作比竞争更重要反方：当今社会，竞争比合作更重要
13.正方：善意的谎言有碍诚信反方：善意的谎言无碍诚信
14.正方：成大事者应该拘小节反方：成大事者应该不拘小节
15.正方：给予更幸福反方：得到更幸福
16.正方：学习的快乐取决于成绩反方：学习的快乐不取决于成绩
17.正方：当今学生的反日情结是爱国主义
反方：当今学生的反日情结是狭隘的民族主义
篇12：辩论赛题目
2、小学生该 | 不该当班干部
3、三道杠要听 | 不要听一道杠的
4、学生该 | 不该参加课外辅导
5、小学生上网利大于弊 | 弊大于利
6、小学生该 | 不该上网聊天
7、教师课堂出错该 | 不该当场指出
8、西游记看书 | 看电视更好看
9、小学生该 | 不该看日本动漫
10、期末不考高分是 | 不是好学生
11、好的成绩是由教师 | 同学决定的
12、小学生应当广泛开展课外活动 | 抓紧课外时光学习
13、不带红领巾能够 | 不能够进入学校
14、小学生能够 | 不能够称兄道弟
15、乖孩子是 | 不是好孩子
16、小学生该 | 不该看超女
17、小学生发生矛盾找成人 | 自我解决
18、小学生该 | 不该玩网络游戏
19、课堂让教师 | 学生做主
篇13：高中 辩论赛题目
正方：知识就是力量 反方：知识不等于力量
正方：不可“异想天开” 反方：尽可“异想天开”
正方：“班门弄斧”不可取 反方：“班门弄斧”又何妨
正方：书读百遍，其义自见 反方：书读百遍，其义未必自见
正方：治愚比治贫更重要 反方：治贫比治愚更重要
正方：发掘人才需要考试 反方：发掘人才不需要考试
正方：勤奋可以出人才 反方：勤奋未必出人才
正方：学习好靠勤奋 反方：学习好靠天资
正方：中小学封闭式管理有利于学生成才 反方：中小学封闭式管理不利于学生成才
正方：代沟的主要责任在父母 反方：代沟的`主要责任在子女
正方：机遇是成功的关键 反方： 机遇不是成功的关键
正方：万事开头难 反方：万事中间难
正方：笨鸟应当先飞 反方：智鸟应也要先飞
正方：学海无涯苦作舟 反方：学海无涯巧作舟
正方：实行学分制利大于弊 反方：实行学分制弊大于利
正方：温饱是谈道德的必要条件 反方：温饱不是谈道德的必要条件
正方：时势造英雄 反方：英雄造时势
正方：宽松式管理对学生利大于弊 反方：宽松式管理对学生弊大于利
正方：挫折有利于成才 反方：挫折不利于成才
正方：成事在天 反方：事在人为
正方：机遇出人才 反方：机遇未必出人才
正方：不可“得寸进尺” 反方：应当“得寸进尺”
正方：不应“吹毛求疵” 反方：应当“吹毛求疵”
正方：个人的命运是由个人掌握 反方：个人的命运是由社会掌握
正方：逆境更能出人才 反方：顺境更能出人才
正方：功夫不负有心人 反方：功夫也负有心人
篇14：英文辩论赛题目
一、 初赛
1. Staying in China or going aboard for education becomes more and more popular for several years. Do you think which is better?
2. Should middle school students be allowed to bring the cell phone or not?
3. Is it good or not to observe the experience
4. City or village, which one is the best place to live in
5. Can money buy happiness?
6. Should we diet in order to keep fit?
7. Is puppy love good or bad for studying?
8. Does criticism do more harm than good to people?
9. Is it good or not for Yunnan to cancel the senior high school entrance examination
二、 复赛
1. Is it good or not for Yunnan to cancel the senior high school entrance examination
2. Is it good or not for Kunming to build the underground
3. “Piracy” means the publishing, reproducing of a book, CD, VCD, tape, etc. without permission. Are you in favor of piracy or against piracy?
4. Do you think cosmetic surgery have a positive or negative influence on our society?
5. Should different cultures merge into each other or maintain their unique features?
6. Which is more important for hunting a job, the personal ability or interpersonal relationships?
7. Does advertisement play a positive or negative role in our society?
8. Is it good to use Internet words instead of using traditional words
9. When we see the old lying on the ground, lend a hand or not?
三、决赛
1. Is it a right and smart way for Americans to take up the Wall Street and even Washington D.C
2. Foreign culture has great effect on Chinese culture. Does the advantage of such effect outweigh the disadvantage or does the disadvantage outweigh the advantage?
