骨干教师学习体会1（精选10篇）
篇1：骨干教师学习体会1
幼儿园骨干教师培训心得体会7月1日至8日，我参加了市教育局举办的幼儿园园长、骨干教师培训班的学习。通过这次学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、教师要转变角色。
首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把儿童看成是一个具有历史性又具备与儿童沟通、交往的能力。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。
二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异
我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样
能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
三、教师应注重综合性和课程的整合。
儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。
四、教师要理解孩子、尊重孩子。
孩子是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
五、教师要学会终身学习。
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
篇2：骨干教师学习体会1
字数1000—3000字；内容可以是学员在培训过程中的成长故事和体悟，也可以是学员参加培训后在实际教学中的实践案例。
成都市文翁实验学校
学习使人进步，知识令人睿智。我有幸参加了08年成都市初中物理市级骨干教师培训。光阴荏苒，弹指一挥间已过去了三年。回想这次培训，我感到受益匪浅，深受启发，这必将是我职业生涯中浓墨重彩的一笔。我时常记起那精彩的育教学理念讲座，那些优秀教师给我们展示的常规课程，它们就像洒在我心海里的璀璨明珠，时刻给予我启迪与智慧。站在三尺讲台上，面对着一群可爱的孩子，我深知自己责任重大，从不敢懈怠。对于教学工作，我也曾经产生过“山重水复疑无路”的迷茫，在培训学习中我们聆听了专家的讲座，和一线教师的互动交流，了解了先进的教育科学理论，知道了素质教育的方法，顿然有了“柳暗花明又一村”的明朗。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培训后，我带着巨大的收获返回学校，运用新理论新方法指导教学实践，课堂变得生动了，学习从被动变成了主动。在这里我想说说自己的一些感悟。
一 用心沟通，因材施教
我相信每一个孩子都是天使，我也认同“天生我材必有用”，用欣赏的眼光去看待学生，用自己的真心换取学生的信任。正如著名教育家陈鹤琴老先生所说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。每一个学生的个性都不相同，所以我们在进行教育时不能千篇一律，应该做到因材施教。《我有个学生，上课总是不认真听讲，为此事我曾
多次在上课的时候提醒他，有时甚至严厉的批评了他，可是没过多久他还是没改掉上课开小差的毛病。有一次培训，我从老师那知道了要尊重学生，运用不同的教育手段。我顿然恍然大悟。回到学校后，我找到他，开始和他随意的聊天了，我发现他是一个很有意思的小孩，后来我们又聊到了学习。我问他，怎么上课不认真听讲。他说自己有时候管不住自己。我笑着告诉他我以前读书的时候也是这样，到考试的时候自己就很后悔为什么上课不认真听讲。他笑着说自己考试的时候也是这样的感受。我鼓励他上课的时候一定多思考就不容易走神了。一周后，他跑到我面前告诉我他上课不走神了。我当时很吃惊，为什么严厉的批评都不能使他改掉的毛病却在那次交谈中迎刃而解。》后来我知道了教育应该有多种手段，针对学生各自的性格应采取不同的教育方法。明白这个道理后，我的工作变得轻松有趣了，更重要的是我和学生建立了深厚的友谊。
二 探究合作，自主学习
古语曰：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。为培养学生向他人学习的能力和团结协作的精神，我在课堂上采取了小组合作学习的方式。《这一段黄老自己写了，》
三 沟通协作，共同进步
培训过程中，大家互相学习、共同成长，像一个亲密的大家庭，让我真正感受到了三人行则必有我师的道理。回到学校里面，我开始向经验丰富的教师学习，向身边的同事请教。我发现很多教学问题通过这种方式都能迎刃而解。同时，我也很乐意把我培训中获得的方法
和理念同大家交流，在交流中迸发出思想的火花，加深了我对理论的了解。
篇3：骨干教师学习体会1
1病例介绍
患者男性, 66岁, 于2014年2月无明显诱因出现胸痛、咳嗽、乏力等症状, 伴有胸闷憋气。胸片见右肺上叶阴影, 纵膈淋巴结肿大, 左侧膈肌抬高, 经气管镜检查, 取病理活检结果示:发现异质性细胞, 考虑为鳞癌。肺功能, FVC占预计值40%, FEV1占预计值40%, 手术风险极大, 给予紫杉醇脂质体+卡铂化疗1周期, 病情好转带药出院。患者于2014年3月27日再入院时, 经脑核磁及肾上腺B超确认脑转移和肾转移, 与前对比肺内阴影较前缩小, 继续给予原方案紫杉醇脂质体+卡铂化疗, 加用止吐药。于2014年6月4日再次入院进行化疗药物治疗。患者出院后间断憋喘, 并出现恶心呕吐症状, 进食差, 下肢疼痛剧烈, 自服奥施康定可稍缓解, 双下肢轻度水肿, 四肢无畸形。患者于7月7日双手扶床准备起床时, 突发左侧下肢疼痛, 局部可见畸形并有压痛, 急查床旁X光片显示左侧股骨干骨折, 考虑骨转移, 暂予制动, 对症止痛治疗。骨科医院会诊后, 行外周固定支架治疗, 同时给予对症止痛治疗。经治疗和护理, 患者2周后出院, 随访2个月后无并发症出现。
2护理
2.1心理护理患者处于癌症晚期, 发生多处癌转移, 同时由于骨折引起的骨痛, 精神上悲观、恐惧、抑郁等不良的心理反应可加剧患者疼痛的程度, 而疼痛的加剧又会影响患者情绪。保持情绪稳定、心境良好、精神放松可增强对疼痛的耐受性。因此在护理过程中及时询问患者的疼痛程度、频率, 做到主动关心患者, 态度和蔼亲切, 多使用鼓励性语言, 制定个性化的疼痛控制目标, 并鼓励患者积极参与[4]。对于患者及家属提出的问题, 及时予以解答, 帮助患者树立信心, 建立良好的护患关系。同时, 建议家属与患者多聊天, 尝试谈论家庭间的美好回忆, 获得家人的支持, 及时发现患者的不良情绪, 针对具体情况及时进行心理干预。
2.2疼痛的护理
2.2.1首先采取疼痛评分表 (Visual Analogue Scale (VAS) Pain Score) 视觉模拟评分方法评估患者的疼痛分数为7-8分, 患者有逐渐加强的疼痛, 疼痛难忍, 影响食欲和睡眠, 为重度疼痛。在日常护理过程中护士认真倾听患者的主诉, 勤巡视查房, 了解患者疼痛的部位、性质、程度, 记录患者疼痛发作的频次、时段等, 遵医嘱用药的情况下提前给予止痛药物治疗, 更好的缓解疼痛发作的痛苦, 并注意观察记录疼痛的缓解情况来调节给药时间。
2.2.2采取音乐疗法, 让患者听平时喜欢的音乐, 或者选择节奏适中的音乐让患者精神充分放松[5], 如患者平素喜欢戏曲, 可适当与轻音乐交替播放, 达到缓解不良情绪的目的。
2.2.3通过转移患者的注意力来减轻疼痛。比如, 让患者冥想, 想一些生活中的愉快事情或曾经回忆旅游时的美好景色;鼓励家属多与患者沟通, 关注患者感兴趣的话题;充分利用病房的电视, 观看患者喜爱的电视节目;可教会患者深呼吸的方法以减轻疼痛。
2.3骨折的护理患者睡硬板床, 使其骨折处保持平直, 以免骨组织受到损伤[6]。保持患肢功能位, 严密观察患肢末梢血运、足背动脉搏动、皮肤温度、感觉、运动等情况, 注意有无神经损伤及深静脉栓塞等并发症发生。在外固定支架与患者皮肤之间放置少量棉纱, 以减少外固定支架对皮肤的刺激, 同时严密观察肢体受压情况, 避免因放置外固定支架而引起局部皮肤压疮。给予肢体轻抬, 遵从医生指导适当做外展活动, 进行股四头肌舒缩活动和踝足活动, 防止患者四肢萎缩。
2.4基础护理由于患者处于癌症晚期, 体质较弱, 长期卧床, 应注意保暖, 每1~2 h给予轴式翻身, 进行由外向内, 由下向上的扣背, 协助患者排痰, 防止压疮和坠积性肺炎的发生。保持患者床单位及病号服的整洁、平整、干燥, 勤观察骨隆突处是否有压红等。鼓励患者进食富含粗纤维、高蛋白、高维生素、高钙的食物, 如牛奶、豆腐、排骨等, 忌食肥腻辛辣及生、冷、硬的食物, 早期卧床期间由于生活习惯骤然改变应少食多餐, 不要吃易产气的食物, 并采用湿热敷、指导腹部环形按摩等方法, 促进肠蠕动, 养成定时排便的习惯, 避免便秘的发生。鼓励患者多饮水, 保持尿道口的清洁, 预防泌尿系统的感染。住院期间, 此患者未发生压疮、坠积性肺炎、便秘以及泌尿系统感染等并发症。
2.5用药护理向患者及家属耐心解释用药的目的、注意事项及可能出现的不良反应, 遵医嘱正确规范用药。在滴注唑来膦酸前后用适量生理盐水冲管, 避免与其他药物直接接触, 防止药物之间的配伍禁忌。在使用唑来膦酸治疗时以及用药后, 要密切观察患者有无发烧、恶心、头昏、关节痛和肌痛等不适。密切监测患者的生命体征, 嘱患者多饮水, 注意休息, 一般无需特殊处理, 必要时遵医嘱给予对症处理。应用止痛药时, 做到耐心、认真讲解三阶梯用药及按时给药的重要性, 告知他们按时应用止痛药能够维持平稳的血药浓度, 有效缓解疼痛, 又可避免产生欣快感, 不易成瘾, 使患者及家属接受正确用药的理念, 及时缓解疼痛[7]。住院期间, 此患者均未出现用药的不良反应。
2.6出院指导指导家属做好患者的生活护理;指导患者功能锻炼;遵医嘱正确用药, 注意观察药物不良反应;鼓励患者加强营养, 满足创伤后机体代谢需要;定期门诊复查。
3小结
在本例护理中, 疼痛护理和骨折护理是护理工作的重点, 加强生命体征的监测, 合理控制止疼药物服用, 缓解患者疼痛程度, 做好外固定支架及患肢的观察和护理, 预防并发症的发生是保证治疗效果的关键, 同时做好心理护理和基础护理, 实施人文关怀个性化护理, 使患者早日康复。
参考文献
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[6]张娣艳, 徐燕敏, 张耀明, 等.多发性骨髓瘤患者骨折的护理[J].临床护理, 2012, 4 (2) :127-128.
篇4：西盟县高中骨干教师赴上海学习
本次培训内容丰富，安排紧凑，形式灵活多样，除了聆听讲座、互动答疑外，还参观考察了上海杨浦区民星中学和同济中学两所学校。在学习培训过程中，上海的专家、教师毫无保留地将上海先进的教育理念作了详细的介绍和交流，他们独到的理念，生动而形象的讲授，精彩的语言，深深地吸引了所有的学习培训人员。
通过6天的学习培训，大家增长了才智，拓宽了视野。受训老师纷纷表示，要将上海先进的教学方法和理念带回西盟，与全县教师一起分享交流，并有效地运用到今后的教育教学实践中。
临翔区开展幼儿智力发展水平测评
本刊讯（通讯员 查文涛） 为及时了解各年龄段幼儿的发展状况，帮助教师深入、客观、全面地了解幼儿，使教师能针对幼儿的发展需要采取相应的措施来实施行之有效的幼儿教育，近日，临沧市临翔区幼儿园开展了新一轮的幼儿智力发展水平测评活动。
此次测评活动不再单一依托幼儿在园的具体项目测试，而是通过日常活动观察、家长问卷、综合测评等多途径实施。第一，各班教师根据幼儿年龄特点，以日常观察为依托，关注个体，针对每位幼儿进行全面的分析与评估，认真填写《宝宝成长记录》；第二，发放家长问卷及抽样访谈，及时了解孩子在家的行为习惯和常规培养，做好记录，并认真分析问卷结果；第三，成立评估小组，由教学副园长、年级组长和各班长组成。教研组根据幼儿年龄特点，围绕健康、艺术、语言、科学、社会五大领域设计评估内容，在各班采用朗诵儿歌、表演歌曲、打击乐演奏、绘画、户外游戏等方式进行综合测评。在轻松愉快的氛围中老师们看到了各年龄段的孩子在学习习惯、认知、情感、态度、语言表达能力、动手操作能力等方面有了很大进步，同时，也看到了一些日常保教工作中存在的问题和不足。
此次水平测评活动充分遵循了幼儿的发展规律和学习特点，避免拔苗助长式的超前教育和强化训练，既关注了幼儿的全面和谐发展，又注重了幼儿发展的个体差异。评估活动也为幼儿园下学期进一步调整教育方式提供了依据，以促进该区稳步提升幼儿园保教水平。
西畴县：筑牢师生暑期安全“防护墙”
本刊讯（通讯员 张恩卫） 为让全县师生度过一个安全、快乐而有意义的假期，西畴县教育局针对暑假时间长，安全工作容易麻痹的实际，认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，把学生的安全教育和学校安全工作作为假期工作的重中之重来抓，筑牢安全“防护墙”，密织“安全网”，撑起“保护伞”，切实做好暑期学校师生安全工作。
家校合作求合力。通过家长会、发放《致家长一封信》等形式，明确家长在假期教育子女以及学生安全的责任和要求，要求家长增强安全防范意识，切实履行监护责任，预防学生食物中毒、游泳溺水、交通事故等事件的发生，确保孩子健康安全过暑假。
加强教育防意外。各学校通过班会、队会等形式，就假期中易发生的事故诸如溺水、交通、饮食等安全知识进行普及教育，教育学生远离危险，并加大学生应急能力训练，让学生掌握遇到各种突发事件时应急处理及确保自身安全的技能。
安全排查除隐患。对假期停止使用的教室、功能室切断电源，防止遭雷击引发事故，损坏财产。利用假期开展校舍及校园设施安全排查工作，对校舍、消防、用电等排查出的问题，能立即整改的立即整改，不能立即整改的在暑假期间落实专人整改，确保开学安全。
篇5：骨干教师培训心得体会_1
通过参加本次省骨干教师第一阶段的培训，我学到了许多知识，身心愉悦、收获良多。总结起来，我觉得最重要的是树立了中职语文教学的价值观，深刻认识到自己的教学将对人文素养较低的职业中学的学生提供的空间、机会和由此产生的不可替代的意义。
在今后的工作中，我想，我还是需要从备课方面下大功夫，花大力气。因为，备课是我们从学生实际出发优化教学过程的需要，是积累经验、提高自我的重要过程，更是全面完成教学任务、提高教学质量的关键。我一直在思考如何将学生的专业学习和语文学习结合起来，做到相辅相成、紧密联系。个人的思考总觉得不成熟和难以操作，本次培训多位教授的精彩讲解让我醍醐灌顶，懂得了专业课与语文课之间结合点的选择，确立了主次的问题。我想，在今后的教学中，一定会让学生把自己的专业技能展现在语文课上，让其在学科之间自由翱翔。
几场关于心理学的讲座，让我受益匪浅，我感觉到了自己在心理学方面知识的匮乏，找到了在工作中为什么难以做通学生思想工作的原因。我想，在今后与学生的沟通当中，我需要更多地去了解学生的知识水平、接受能力，了解其思维方式、困惑疑点，了解其心理特点、个性差异，了解其思想情况，精神状态，从而能对其进行以陶冶情操、启迪觉悟的教育。
同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比如教学目标的确立问题，课堂问题的的设计等。当然，有效教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点、化解难点；如何布置作业；如何进行课堂拓展、如何总结课堂所学等等。
在聆听专家们的讲座过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的很多答案都是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课文上的知识点，迫使学生记住了一些文化常识和基础知识，但是，我的课堂是没有活力的和激情的，我没有注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性、培养学生的创新意识……我做的一些教学改革还只是皮毛的，没有深入骨髓和触及灵魂的，本次培训让我在反思中有所收获，让我在学习中找到方向。
本次培训也让我知道，作为一名合格的中职教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上，现身说法的方法会更有效地使我们的学生素养有所提高。在加强自身修养方面，我需要在情感上对学生做到真诚而丰富。我要不断提高自身的文学艺术鉴赏能力和艺术修养，引导我的学生发现美、感受美、并能创造美。我还要注重笔耕，使自己变得更加厚实。多读书、多动笔，及时总结自己教学的缺漏，在不断反思中和我的学生一起成长。
篇6：骨干教师学习体会1
※ 自贡市第一届骨干教师※
※培训心得体会※
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小学语文市级骨干教师培训学习心得
大安区凤凰学校杨会容
2010年12月
小学数学市级骨干教师培训学习心得
大安区凤凰学校 李开良
自2008起，我作为一线老师有幸被上级教育主管部门确定为市级骨干教师培训对象以来，参加了“自贡市小学数学市级骨干教师培训班”第一批培训。在这三年的培训过程中，我们聆听了市内著名学者、专家生动的讲学和报告。同时，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化。通过专家讲座、小组研讨交流、专家与我们的交流对话、案例教学、现场考察等研修方式使我对新课程新课改有了更深的认识，获得了很大的收获，感受非常深刻。现汇报如下：
一、进一步认识了新课程改革的重要性
从各位专家的生动的报告中我对我国第八次基础教育课程改革的时代背景、改革的意义、改革的措施、改革的新理念等有了更深的认识。我知道第八次课程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世纪国际教育改革的主潮流，是时代与社会发展的必然要求。对课程的概念有了新的认识，作为数学教师对数学课程标准有了更理性的认识。数学课标准中有三句需要牢记的话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”什么是有价值的数学？哪些是必需的数学？在学习中这一个个问题在这里得到了答案。在学习期间对影响着我国教育改革的几个现代教育理论有了进一步的理解。建构主义学习理论认为学习的本质是主体对知识的建构。学生的学习是学生已有经验的重组；多元智力学说认为智力是多元的，每个人的潜能皆可以开发；学生不是聪不聪明的问题，而是在哪些方面聪明，怎样聪明的问题。这些给我以启示：每个人都是可以成功的。要关注学习者的需要从而确定学习内容和方式。
二、对教师的角色有了更进一步的认识
老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探索者；是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己。教师要当好教学活动的组织者、合作者、参与者，真不容易。
在这期间我反思了我的近十年的教学，我知道我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要更大的转变。为此在回校后，我一直在反思我的教学行为，反思我和学生的关系。我努力地把我的目光投向学生，关注学生的行为，更关注学生的心理学生的内心情感体验。
三、教育教学实践得到了有效的指导
该如何教好书，上好课，提高课堂教学的实效性，各位专家和教育名师都从不同的方面给出了答案。
让课堂成为师生共同成长的地方，教育者首先要成为读书人，教师应让读书成为自己生命的组成部分。上好课，功夫在课外。教师应多看书，不仅看专业的书，也要看相关的儿童读物和心理学方面的书。陶行知教育我们：以教人者教己，这也正是我今后要努力的方向，多读书，多学习，向书本学、向教师学、向学生学。
四、对课堂教学有了新的思考
课堂教学是教师的工作中心，重点，在二十年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解，带着这些疑问我认真地听取了各位专家对课堂教学的观点，专家们高深的理论，深入浅出，生动又不失哲理的讲解，给我留下了深刻的印象。到底课堂教学怎样体现三维目标？带着这个问题，我们有幸听了《可能性大小》《美丽的对称图形》《平移和旋转》等课，在这几节课上我看到了一个共同的现象——数学课“活”了。数学确实与学生熟悉的生活紧密相连，教学所选用的素材都是学生身边熟悉的事物，课堂上老师重视激活学生的已有经验，始终围绕学生身边的事来研究学习，让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处是数学。把数学知识生活化、情境化活动化体现得淋漓尽致；学生的学习方式向多样化方向发展，自主探索、合作交流正在成为最重要的学习方式；数学教学变成了学生经历的数学活动的过程。教师在课堂上尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力教师成为学生学习的合作者、参与者和组织者；课堂气氛很宽松和谐，学生灵感有了涌动的空间。整个教学过程展现了数学知识得形成过程，展现了“问题情景---建立模型---解释运用 ”过程。所观摩的课堂都从不同角度体现了数学课程标准提出的“有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”的教育理念。
在学习中我得到以下启发：启示一：教学要忠实的是教育目标，而不需要忠实于教材，要因地制宜，结合本地实际情况开展教学活动；教学设计时多思考教师的要求是否适合学生，教师的方法是否适合学生；教给孩子有价值的知识、终身有用的知识；关注课堂中的弱势群体，不让一个孩子掉队。启示二：教学前一定要认真分析了解学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，教学时带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式。在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习数学提供很好的学习素材和学习资源。让学生亲近数学、喜欢数学，有信心学好数学，让每个学生在数学学习上得到最佳发展。
篇7：骨干教师学习体会1
幼儿园社会实践活动强调幼儿是活动的主体，要通过幼儿的自主学习和实践活动获得直接经验，同时教师也应该有相应的指导方法。在安全的前提下，为了让幼儿在社会实践活动中充分发挥他们的动手能力、独特风格与创造性，教师在整个过程中要选择相应的策略，给予幼儿有效的安全性指导和帮助，并成为幼儿活动的合作者、参与者与指导者，为幼儿在社会实践活动的自由探索中保驾护航。
幼儿的交往能力是在不断的实践活动中发展与提高的。在这个过程中，幼儿园应为幼儿提供丰富的、可以直接参与并能获得深刻体验的环境。那么，在游戏中，幼儿园应如何针对指定年龄段幼儿的特点提供有效的指导策略呢？今天，我们在佛山市幼儿园中一班观察的社会实践活动给出了答案。
一、根据幼儿经验设定游戏内容
例如，在“超市”游戏中，针对幼儿的年龄特点以及生活经验，对幼儿进行了如下引导：
中班幼儿已经积累了一定的生活经验，教师可让幼儿亲自购物，观察、感受工作人员的工作。游戏中，教师让幼儿商量制订一些简单的规则，如一次扮演一个角色、两人发生争执可以用猜拳的方式解决等等。中班幼儿在认识人民币的基础上，可以选择与商品价格一致的钱币付款。对个别有困难的幼儿，教师可以进行指导帮助。
二、提供低结构开放性的游戏材料
虽然现在的成品玩具应有尽有，但是这样的玩具为幼儿留下的自由想象和创造空间相对较小。因此在游戏活动中，教师应多为幼儿准备废旧材料制成的成品以及具有开放性的半成品游戏材料，让幼儿动手完成游戏中所需要的物品。
在“娃娃家”的环境创设中，很多家具都是教师利用废旧纸箱，经过创新、重新包装制作而成的，这些摆设不但形象逼真，而且安全环保。
在“美食街”的游戏中，教师为幼儿提供海绵泡沫做“薯条”、“牛肉丸”，让幼儿把薯条分成一份份卖，还可以将回收利用的饮料杯，甜品盒等等，做成食品，再售卖给“顾客”。幼儿在一系列操作中获得了无穷的乐趣，充分激发了幼儿游戏的积极性、主动性、创造性，提高了幼儿的思考和模仿能力。
三、保证充足的游戏时间
教师在设计游戏内容时充分考虑到幼儿的游戏时间。时间太少，幼儿没有尽兴，会有失落感；时间太长，幼儿会疲倦，从而失去游戏的兴趣。所以，教师对游戏时间的把握很关键。
在今天的社会角色扮演游戏中，老师将游戏时间安排在40分钟左右。在充足的时间内，幼儿可以从容地选择游戏伙伴，商讨必要的合作角色，增加小组合作游戏的发生频率，儿童更加喜爱游戏。如果游戏时间太短，幼儿往往无法筹划和编排游戏，不能完全沉浸于游戏之中，只能参与形式简单的游戏活动，起不到社会角色扮演游戏真正的作用。
四、教师要积极参与到游戏中
在实践中，教师除了承担这些角色外，还应抓住时机，根据幼儿的个体差异灵活定位自己的角色。尤其是游戏活动中，每个幼儿都是独特的个体，他们探索世界、认识世界的方式各不相同，这就决定了我们必须因时、因地扮演不同的角色来与之互动。
如何积极地参与到游戏中去，值得每一位教师思考。例如，在“理发店”的游戏中，当没有“顾客”的时候，教师就要机动灵活地参与其中，以“顾客”的身份出现在幼儿的面前，与幼儿一起参与角色扮演，与之互动、交流，引导幼儿充分发挥想象，增加幼儿游戏的兴趣，提高幼儿参与游戏的积极性。
五、组织幼儿进行游戏评价
游戏后的评价对提高游戏质量、巩固游戏获得的情绪体验等都有着直接的导向作用。在以往的游戏活动中，我们的做法通常是在游戏结束时由教师进行游戏小结，其结果往往是幼儿游戏经验不深刻，游戏体验也得不到回顾。
在评价活动中，评价主体应发生转变，以幼儿评价为主。中一班的老师向幼儿提出一些开放性问题，使幼儿有讨论的话题内容，从而指明幼儿再次游戏的方向。
在游戏结束后，老师组织幼儿团坐在一起，问一问“今天大家都选择扮演了哪些角色”，孩子们踊跃地举手回答，表示下次要尝试其他角色。当老师问起“今天你在扮演你喜欢的角色时，遇到了什么困难”，游戏室里马上安静下来，孩子们都在认真地回顾着自己活动的过程，说出自己遇到的困难。通过这种“幼儿参与式”的游戏评价，不仅让幼儿获得了知识和经验，还培养了幼儿的合作能力以及学习分享的良好品质。
社会角色扮演游戏在幼儿的生活中占有重要地位，是提高幼儿社会交往能力、促进幼儿社会性发展的重要手段，有效的游戏指导策略对游戏的顺利开展有重要的意义。
基于以上考虑，我们应为幼儿创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的课外实践活动，激发幼儿对生活的热情，真正做到家园共育。在活动中，我们应该力求做到：
1、根据家长及幼儿的需求开展教学，激发幼儿对新生事物的探索精神，培养他们热爱家乡、热爱自然、热爱劳动的情感。
2、捕捉幼儿创造性的闪光点加以科学引导，对幼儿的探索精神要加以肯定，使其萌发的创新意识得以延续和发展。
3、教师可以尽其所能的让幼儿提出各种各样的问题，鼓励幼儿大胆想象，并将自己看到的和想象的结果以绘画形式表达出来。
4、家长和教师要给幼儿自由活动和想象的机会和空间，要从幼儿的角度去感受体会，多给予幼儿鼓励性评价。
通过以上方法和手段，改变幼儿园社会教育单一模式，使其多元化，让幼儿自由的学习、体验、实践，感受事物的变化。
篇8：骨干教师学习体会1
一、要能真正忠于人民教育事业，爱岗敬业，热爱学生。
在这次培训班的专家团中，有两位教学一线的特级教师令我的心灵受到震撼。第一位是江苏南通启秀中学的李庚南老师，她已经七十多岁了，可以说李老师经历新中国成立后数学课堂教学改革的点点滴滴，她是看着中国的教育改革逐渐成长的人，并且她一直是实践数学课堂有效性改革的实践者。至今，李老师在南通的启秀中学不仅担任两个班的班主任工作，同时还兼任这两个班的数学教学工作。第二位是南京师大附中陶维林老师，他已经六十四岁了，也依然奋战在数学教学一线，陶老师五十多岁才开始学习几何画板，现在同行都公认他是“几何画板的大玩家”。他给我们演示的一个个几何画板的事例，不仅可以看出他对几何画板软件运用非常娴熟，而且反映了几何画板在解决数学图形问题时具有直观性和创新性的特点。陶老师那么大年纪还能坚持学习几何画板软件，不断提高自己的教育教学水平。陶老师的讲座中很多观点折射出他对数学课堂教学的创新性认识。
以上这两位老师出现，本身就给我们树立了一个很好的榜样，我们从他们身上更深刻地体会到了什么叫忠于人民的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，为教育事业奉献终身。这改变了我头脑中已逐渐形成的“教师越老越不能教书”的观念，也打消了我准备50岁以后就退出一线教师行列的想法。如果教师能够坚持学习，与时俱进，就会宝刀不老，并越来越锋利。
二、要会用欣赏的眼光去看待每一位学生。
培训会上，一位专家举了这样一个事例：罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约有名的大沙头贫民窟，在这里长大的孩子很少有人从事体面的职业，但罗杰·罗尔斯却是个例外。在他11岁那年，在一个特定的情境下，他所在学校的校长皮尔·保罗对他说：“你将来会成为纽约州的州长。”———这成为罗杰·罗尔斯人生道路上的一面旗帜。经过40年的打拼，在51岁那年，罗杰·罗尔斯终于如愿以偿地成为纽约州州长。
美国的这位黑人州长在竞选成功时，别人问他成功的秘诀是什么，他说：“是小时候老师的期望，才有我今天的成功的。”据说，他在小时候表现非常顽皮，但校长发现他犯错误时并没有指责他，而是说：“你将来会成为纽约州的州长。”
他的这个事例使我联想起另一个事例：从前，有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕，他拿到市场上去展出，画旁放了一支笔，并附上说明：每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中做上记号。晚上，画家取回了画，发现整个画面都涂满了记号———没有一笔一画不被指责。画家十分不快，对这次尝试深感失望。画家决定换一种方式去试试，他又摹了一张同样的画拿到市场展出。可这一次，他要求每位观赏者将其最为欣赏的妙笔都标上记号。当画家再取回画时，他发现画面又被涂遍了记号———一切曾被指责的笔画，如今却都换上了赞美的标记。
这两个故事使我们明白许多道理：对于一幅画，若用两种不同的眼光去看待，就会产生完全相异的结果，对待人也一样。若你用欣赏的眼光去看待每一位学生，就可以发现他有许多优点;若你用挑剔的眼光去看待学生，就会感觉学生一无是处。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验：他在某高校考察时，随意从每班的学生名单中写了几个学生的名字在一张表格上，交给校长，同时极为认真地说：“这些学生经过科学测定全是高智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这些学生的确进步很大。再后来，这部分人全都在不同的岗位上做出了非凡的成绩。罗森塔尔效应证明了三个道理：一是智商和能力是可以通过外力“激活”的;二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素;三是人才资源贵在开发。
在学生的管理过程中，要学会变换不同角度去认识学生，眼光不能老是盯着学生的缺点，要善于发现学生的优点，加以鼓励。学生在教师信任和期望中，智力和能力就可能被“激活”，从而收到意想不到的教育效果。
三、要想改革成为高效的课堂教学模式，需多方面条件。
据我了解，有很多学校老师到过江苏的洋思中学去考察学习，也在回校后实践过洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。也有很多学校学习并实践过山东杜郎口中学的“教师无黑板，学生皆练板”教学形式。这些学习别人的课堂教学改革，虽然也取得了一些成果，但总是达不到期望的结果，所以这些教学改革在进行一段时间后可能就半途而废了。而原洋思中学蔡林森校长由洋思中学退休后，又被河南省沁阳市教育行政部门聘请去担任永威学校的校长，蔡校长仅仅用几年时间就把永威学校由地区排名倒数的学校，一跃成为遥遥领先的学校。
到这里，有人不禁要问，为什么蔡校长课堂教学改革就会成功，而别人却不容易成功呢?难道成功仅仅是蔡校长个人能力所致吗?我们现在先来看看蔡林森校长到河南沁阳永威学校的创业过程：听说，蔡校长退休后，河南沁阳的教育行政部门领导得到消息后，就赶赴江苏去聘请蔡林森校长到河南沁阳去解救濒临倒闭的永威学校。蔡校长起初不同意去，他们就发扬了刘备请诸葛亮的“三顾茅庐”的精神，就在宾馆住下来，每天都去恳请蔡校长要接受他们的聘请。最后蔡校长被他们的精神与诚意所打动，终于答应他们的要求，先到沁阳去看看。当蔡校长到沁阳时，沁阳人民为他举行了隆重的欢迎仪式，并邀请了各种媒体参加，电视台进行了全程直播，整个河南都知道江苏的名校长蔡林森被请到河南了。在这种情景下，蔡校长就是再想退回也不行了，但蔡校长最后能顶住压力，克服困难，以他在洋思中学所倡导的“先学后教，当堂训练”教学模式，终于把永威学校由后进变成排头兵。
我认为，借鉴他人成功经验，提高课堂教学的有效性改革，不是人人都能成功的，蔡林森校长的成功，除了他个人有超人的能力外，也离不开一些特定的环境因素，比如，其中就离不开政府和教育行政部门的大力支持。由此，我想到新建的江苏省泗洪县第一实验学校(佳和实验学校)，政府先是舍得资金投入建设高标准、现代化、起点高的校园硬件设施，然后从县内抽调名校长担任第一实验学校的校长，接着在大学生和在职教师中公开选拔教师，组成学校的教师队伍，对于学校的生源，政府更是开了绿灯，别的公办学校政府规定只允许在施教区内招生，而第一实验学校可以在全县范围内招生，别的学校不允许招插班生，第一实验学校就可例外，别的学校不许在规定时间前进行招生宣传，而它可以提前进行招生宣传，通过考试选拔优质生源。如果第一实验学校有一流的校长，高素质的教师队伍，百里挑一的优秀学生，现代化教育教学设备，地方政府政策上的扶持，就一定能办好。
参考文献
[1]新华日报, 2001-5-18.
[2]每堂课教师只讲4分钟.中国教育报, 2001.09.05.
篇9：骨干教师能力提升培训班学习总结
【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源
非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。
同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。
我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。
首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。
在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。
其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。
以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。
所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。
所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！
生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。
这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？
所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。
这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！
所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！
再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！
【参考文献】
《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校
篇10：骨干教师总结1
一学年来，以我校实际出发，严格制订和实施学校骨干教师管理条例，较好的完成了既定的工作目标，壮大了学校骨干教师队伍，为培养德才兼备的高素质人才打下了良好和坚实的基础。具体工作总结如下：
一、执行《管理条例》，有序开展工作
严格执行《张浦中心校骨干教师管理条例》。由校长室、党支部、教导处、教科室按《条例》把好骨干教师的推荐、考核、审核关。党支部负责思想政治和师德修养方面教育，教导处负责教师“六认真”教学常规管理，教科室负责教育科研方面的管理，由校长室统一管理，建立骨干教师档案，为各项工作有序展开提供了保障。
二、培养青年骨干，优化师资队伍 1．重视青年骨干教师的培养。
加强师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时作为骨干教师培养对象，在学期初就根据《昆山市骨干教师评选条例》要求，在遵守师德表现、教学业务水平、教科研成果等各个方面，根据青年教师的情况，有计划、有针对性的开展好各项工作，为顺利申报昆山市骨干教师打好基础。本学年来，学校尽可能为他们创造展示的机会，有顾文霞、唐春官、薛丽丽3位小学老师在昆山市各学科评优课中获奖；徐明、徐花英、陈燕3位老师在我校举办的昆山市公开课上课并受到好评；周春芳、徐明老师参加了06届英语教师会教，徐明老师获二等奖；汪燕老师在路南片教科“双优”评比活动中获一等奖，贾琼老师获三等奖；冯晓俊在教科室组织的心理健康教育课评比中获二等奖；许国忠老师在我市科学专题研讨活动中上公开课并获得好评。唐春官、沈爱琴和薛丽丽3位老师参加了昆山市第三届教育技术能力团队赛获二等奖。另外，教师的教育教学论文在各级各类比赛中获奖80多篇。2008年下半年起，新增昆山市学术带头人1人，昆山市教坛新秀4人，王丽芳老师被评为昆山市青年教师“双十佳”。唐春官、张莉、周秋英、管梅花4位老师推荐申报昆山市教学能手，夏彩霞、茅茂、顾文霞、俞燕婷4位老师推荐申报昆山市教坛新秀。
2．培养骨干教师的后备力量。
学校严格把好“一二三培养工程”考核，有意识给青年教师压担子，让青年教师尽快成熟起来，确保在三年内：一年基本规范、二年站稳讲台、三年教有特色。学校以校内外结对的形式（校内9对、与昆山学科带头人结对11对，与开发区实验小学12对），通过师徒相互听课（师傅上示范课、徒弟上汇报课），年轻教师的课堂教学水平得到了提高。学校还组织青年教师参加市里观摩课的学习，返校上汇报课。组织新教师上好亮相课、过关课，每月进行“六认真”工作检查与指导，在帮助青年教师规范教育教学工作，提高课堂教学效率等方面收到了很好的效果。一学年来，安排青年教师参加路南片教研活动，汪园、许更龙、何晓黎、石晓燕、贾琼5位老师在路南片课改观摩活动中上课并受到好评。40多人次参加了市局组织的各类课堂教学观摩和研讨活动，5人次参加了苏州市及以上教学研讨活动，并把学到的教学经验在本校交流、探讨，指导课堂教学实践。
三、加强骨干管理，发挥示范作用
学校根据现有骨干教师档次不高的市级情况，一方面加强管理，现任骨干教师在各自学科教育教学工作中挑重担，并加强与其他教师的协作，共同提高课堂教学效率。同时，带头参加各级各类评优课、竞赛辅导、基本功比赛，做好带头、示范作用。一学年来，昆山市教学能手、昆山市教坛新秀12人次在昆山市各级各类教学研讨活动中获奖或展示。新增昆山市学术带头人1名，昆山市教坛新秀4名，推荐申报昆山市教坛新秀、昆山市教学能手各4名。
辅导学生方面：文体类，在全市中小学生大合唱比赛获得二等奖；在“庆六一，颂祖国”昆山市少儿百米长卷绘画比赛中获三等奖；12人次在苏州市中小学生柔道比赛中获奖，其中获第一名有4人次。在“纪念2009年世界地球日环保绘画比赛中”徐心蕾获一等奖。科技创新类，在昆山市第五届中小学科技实践操作比赛中获综合项目团体三等奖，单项1个特等奖和1个三等奖；在第六届青少年科技创新大赛机器人比赛中，有5组学生获奖；在航模比赛中有16人次获奖，其中获江苏省一等奖有5人次，学校团体获昆山市航模比赛三等奖；在第二届昆山市“七巧科技智力竞赛”中，有10人次获奖；在第二十届江苏省青少年科技创新大赛科学幻想绘画项目中1位学生获三等奖；在苏州市青少年科技创新大赛科学绘画项目中有5人次获奖，共获奖24人次。学科类，在昆山市小学六年级学科综合竞赛中有1人获二等奖，3人获三等奖，并获昆山市团体三等奖，在第四届青少年宫小学生数学竞赛中有3人获三等奖。在江苏省“小数报”第三轮比赛中，有佘跃峰、李豪乔和邵文川3位学生获一等奖，王彧涛获二等奖、盛紫懿获三等奖；在第十届全国青少年“春蕾杯”征文比赛中有37人次获奖。四年级在昆山市钢笔字比赛中获团体三等奖。综合实践类，在昆山市小学生信息技术应用技能比赛中有3人次获奖。在昆山市中小学生信息技术应用素质竞赛中有4人次获奖。在昆山市中小学生法律知识竞赛中有28人次获奖。学校还在昆山市中小学生应急逃生自救小品比赛中获三等奖。
