九年级近视眼的日记300字（精选16篇）
篇1：九年级近视眼的日记300字
每个人都有一双明亮的眼睛。 但是没多少人学会保护它，现在我来告诉大家怎样保护眼睛 防止近视
吃东西可以防止近视：枸杞。红萝卜。西红柿等等
每天跑跳1小时左右：蹦床。跳绳。跑步。
在班级教室里放上一些盆景，让我们有更多时间可以看到绿色植物。
从一年级开始就提醒我们注意写字的姿势，养成良好的习惯。
眼保健操穴位从四个增加到六个，或者每天做眼保健操的次数增加一到二次。
家长和老师多带我们出去玩，多接触美丽的大自然
请老师们 适当减少一些家庭作业。
看书半小时 向窗外看看绿色植物。
这就是我告诉大家保护眼睛 防止近视的方法
篇2：九年级近视眼的日记300字
戴眼镜后还特别不方便，我要揉眼睛的时候常忘记眼镜的存在，因而手指触摸到镜片，留下了一个小手指印，然后我就得拿下来擦得干干净净。吃饭时，汤汁溅到镜片上，吃面条时，上面全是雾气，此时的我就感像是腾云驾雾一般，我都要擦很久。
戴眼镜有很多不方便，比如：跑步时怕它掉下来，跳绳时怕绳子甩到它，学习骑自行车时，怕把它摔坏了，等等，还有很多让我不方便的事情呢!
篇3：九年级近视眼的日记300字
一、推陈出新, “循环”中求变换
1. 更改名称封面, 彰显学生个性。
为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。
2. 分配小组, 多向交流。
一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。
3. 更换话题, 多元创作。
循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。
二、关注评价, 促进发展
组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。
1. 自评与互评相结合。
高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。
如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。
2. 家长和教师多赏识。
学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。
总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。
篇4：九年级动物的日记300字
我有一只小乌龟，那是我叫我姐姐在她学校那边的小店给我带回来的，我给它取了一个名字，叫龟龟。我用一只瓶子给它做屋子。我还给它买了它要吃的饲料，也是叫我姐姐带回来的，饲料的味道有点鱼腥味，所以蚂蚁总是跑这儿来。
小乌龟的身高3厘米，如果站着的话就5厘米。小乌龟是墨绿色的，底下有黄黑黄黑的东西。它有4条腿，一条小尾巴，还有一个头。它们的脚即可伸出来，也可以伸进去，它的尾巴是真的细细的，十分可爱!
我每天给它换水，即听爸爸说，乌龟是长年百寿的呢!
篇5：九年级日记300字
我们四个人来到楼下，只见假山草丛旁有一辆电动三轮车，三轮车旁边还有一个大箱子，这应该就是电子琴了。我抬了试试，好沉!足足有五十多斤的东西。我们四个人同时出力才把这个“大块头”抬了起来。
在平地上走还挺轻松的，最难的是上楼梯的部分。聂鹏远在前面，只有转头才能看见后面的楼梯。我在后面推，必须要把箱子抬高，这样才能让前面的聂鹏远往前走的更轻松些。
篇6：九年级日记300字
5月25日的下午，天气非常地炎热，知了在树上不停地叫着，太阳像个火炉炙烤着大地。但丝毫不能削弱我们高涨的情绪，因为我们全校学生进行广播操比赛，虽然天气很热，但是我们依然那么兴高采烈。
期待已久和紧张的时刻终于到了。我们三年级的两个班的学生出场了，我们屏息凝视昂首挺胸地等待着，行进曲一响，我们排着整齐的队伍，踏着稳健的步伐，喊着响亮的口号，精神抖擞的出场了。评委们为我们喝彩，老师坚起大拇指鼓励我们，我们更加聚精会神地听着班长的口令。到了操场中央，班长用洪亮的声音说：‘’向前看齐。‘’我们专心致志地对齐着。我心想：我一定要做好每一个动作，为我们班争光。听着轻松有节奏的音乐，我们小小心翼翼地做好每个动作。但可惜，其中‘’踢腿运动‘’做的不够好。因为我把出左脚的动作做成了右脚，心里很内疚，生怕影响着全班的成绩。
紧张时刻比赛结束了，我的心怦怦直跳，久久不能平复。我的心里多么希望我们能争取第一名，这样，我就能如愿以偿。
篇7：九年级近视眼的日记300字
1 对象与方法
1.1 对象
2015年3月初浙江中医药大学附属嘉兴中医院整体抽取嘉兴市4所小学,嘉兴市实验小学(东、西校区)14个班级、钧儒小学5个班级以及吉水小学6个班级的一年级小学生作为调查对象。并在年初对该批次学生进行定期视力检查,按要求绘制视力变化曲线图,撰写视力检查报告,存留视力健康档案。此次入学儿童初次筛查的早期视力档案,记录了入学儿童视力未经干预治疗的最原始状态。共检查学生1 068名,其中男生579名,女生489名。
1.2 问卷调查
印制调查手册(作为屈光档案部分内容),由家长根据实际情况进行填写并在现场调查后回收统计。近视相关危险因素开放性问卷由医院眼科专业人员设计,从多方面了解家长以及儿童本身是否存在危险因素,包括一般情况(如年龄、性别、眼科病史、戴镜情况、用眼卫生习惯、用眼时间和生活作息、护眼知识、其他生活学习爱好)、家庭因素(如视力不良家族史、家庭阅读照明环境、父母的护眼知识、父母对于子女学习压力的感知程度)、学校因素(如每日学生上课总时间、下课或课间休息用作测验或考试、每日体育活动及课外活动时间、每日学校内眼保健操、学校内护眼宣教等)和其他因素(尚未列出的不可预知的因素,如外力、强光导致的眼视力下降因素)。
设计人员对问卷的相关性、完整性、逻辑性、准确性以及规范性进行核实。问卷的信度和效度得到有效保证。
1.3 现场视力筛查
本次视力筛查档案在传统指标检查基础上,以近视相关危险因素为重点,以眼轴长度作为检测视力客观指标,并强化屈光度、角膜曲率的检测准确率。家长与校方均签署知情同意书,对视力检测过程中需要滴眼药水以散瞳的措施详细列出不良反应,家长签字同意后实施,眼轴测量均自愿进行。所有检查工作均由嘉兴市中医院眼科屈光中心专业验光医师完成。记录项目包括儿童远、近视力,试镜矫正视力,近视屈光度及眼轴长度。
1.3.1 视力检查
采用标准对数视力表(GB 11533-2011)[3],5.0读数行与被检测者两眼等高。被检测者站在距离视力表5 m处检测。在光线充足的条件下测定裸眼视力,采用视力表左侧5分记录。
1.3.2 眼轴检查
采用便携式A超仪器(Cinescan,法国光太),儿童注视状态下,倍诺喜滴眼液(盐酸奥布卡因浓度为4%)点眼1次,每只眼连续自动测4次,取平均值。固定2名医生检影验光,并使用同一种散瞳眼药水,以减小误差。
1.3.3 计算机验光检查
由眼科医生进行现场检查初次筛查所有儿童,散瞳检影验光(验光仪:TOPO-CON,日本),判断屈光不正的性质与程度,用于屈光状态及屈光力的计算。
初步筛查结束后,1月内对视力不良及屈光异常者,告知其家长,必要时做散瞳检影以及综合验光,明确诊断,在医院观察裸眼视力、屈光度、角膜曲率、角膜地形图、眼压、眼球轴长、眼表情况的指标,严重者(屈光度-1.00~-4.00 D,散光度小于-1.25 D,眼内散光度小于-1.00 D,角膜曲率平坦K值在41.5~44.5D)进行治疗(医院内属医疗行为,只作为本次筛查的后期随访阶段)。
1.4 统计分析
采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析,多个样本百分率比较采用χ2检验,眼轴长度和屈光度之间的关系采用相关分析,视力相关因素与屈光不正现象关系采用Logistic回归分析,以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 学生屈光异常检出率
本次调查学生近视检出率为11.70%,远视检出率为4.02%,散光检出率为9.17%,弱视检出率为0.93%。吉水小学、钧儒小学与实验小学差异有统计学意义(χ2=8.80,P<0.05);女生近视检出率为19.7%,远视为6.4%,散光为7.18,弱视为0.79%,总体屈光异常检出率高于男生(χ2=4.28,P<0.05)。
2.2 学生及其家长用眼知识及行为
问卷调查显示,嘉兴市儿童对视力问题的普遍认知率很低,家长以及儿童对视力的保护意识淡薄,如“世界爱眼日的日期”正答率仅为45.7%。儿童普遍存在用眼过度的现象,如每天看书阅读时间平均达10 h,手机、i Pad等电子产品使用超过0.5 h,包括过度疲劳、脏手擦眼、卧床看书等用眼习惯不合格率达38.9%。
2.3 近视相关因素Logistic回归分析
以近视为因变量,以近视影响因素为自变量(近视家族史:无=0,有=1;早产儿或者生理缺陷:无=0,有=1;持续用眼30~40 min后休息眼睛:无=0,有=1;每日计算机、i Pad、手机等电子屏幕产品使用时间>3 h:无=0,有=1;看电视的距离不足2 m,看计算机屏幕的距离不足50cm:无=0,有=1;做作业时偏头写字,握笔不正确:无=0,有=1;喜欢在暗光下写字:无=0,有=1;存在屈光不正:无=0,有=1;每日完成课程、作业、阅读等时间:<6 h=1,6~<8 h=2,≥8 h=3;每日自由玩耍娱乐时间(如做游戏等非近距离用眼活动):<2 h=1,2~<4h=2,≥4 h=3)进行回归分析,结果发现,近视的4个危险因素分别为近视家族史(B=0.01,OR=1.87,P=0.00),每日完成课程、作业、阅读时间>8 h(B=0.14,OR=3.46,P=0.04),每日计算机、i Pad、手机等电子屏幕产品使用时间>3 h(B=0.19,OR=17.81,P=0.02),做作业时偏头写字、握笔不正确(B=0.15,OR=6.54,P=0.02)。
2.4 复诊情况
医院复诊的信息单中,由医生填写档案信息表。通过数据分析显示,临床诊断筛查出的276名(25.84%)视力异常儿童,其中到浙江中医药大学附属嘉兴中医院或者上级医院眼科复诊的诊断符合率为86.23%,有91.3%的家长选择积极复诊。
3 讨论
本次筛查发现,嘉兴市小学生在初入学阶段已经存在屈光异常和视力不良,视力不良正向低年龄段发展[4,5]。与北京、山东、广西、上海等地相关报道[6,7,8,9,10,11,12]基本一致,嘉兴市一年级学生视力不良主要表现是近视。研究表明,中小学生的视力不良与教学环境、家庭环境、遗传因素、课业负担、户外运动不足等有关[13,14,15,16]。
开放性问卷统计结果显示,小学生户外活动时间较少,看电视、玩计算机游戏等近距离用眼时间相对较长。有研究发现,随着学段的升高,学习强度的增加,学生视力不良检出率逐渐增加,学习强度和学习年限与近视的发生呈正相关[17,18]。因此,在学龄前就应该养成儿童用眼健康的良好习惯。
相关因素分析显示,小学生近视家族史,每日完成课程、作业、阅读时间>8 h,计算机、i Pad、手机等电子屏幕产品接触时间>3 h,做作业时偏头写字、握笔不正确等为影响视力的危险因素。另外,学前儿童近视大多数源于遗传,总体上近视源于遗传的儿童占5%左右,如果父母双方都是高度近视,孩子近视的概率非常高[19]。多数家长已经密切关注孩子的用眼问题,但缺乏系统与理性的认知。因此,家长、学校以及卫生系统的衔接问题还需要进一步加强。
综上所述,初入学儿童正处于用眼过渡期,这一时期如果已经出现不健康用眼现象或视力危险因素,将会在今后长期用眼过程中造成隐患。因此,了解儿童用眼习惯及眼视力现状有助于为其制定合理的学习计划,更好地保护儿童视力健康。
摘要：目的 了解嘉兴市小学一年级学生视力情况,为儿童视力保护工作提供依据。方法 采取整体抽样的方法,对嘉兴市1 068名一年级初入学儿童进行问卷调查和现场视力筛查,对影响视力相关因素进行分析。结果 小学一年级学生屈光异常中,近视检出率为11.7%,远视检出率为4.02%,散光检出率为9.17%,弱视检出率为0.93%。儿童普遍存在用眼过度现象,每日看书阅读时间平均达10 h,手机iPad等电子产品使用超过0.5 h/d,包括过度疲劳、脏手擦眼、卧床看书等用眼习惯不合格率达38.9%。Logistic回归分析显示,近视家族史,每日完成课程、作业、阅读时间>8 h,计算机、iPad、手机等电子产品接触时间>3 h,做作业时偏头写字、握笔不正确是屈光不正的危险因素(OR值分别为1.87,3.46,1.78,6.54,P值均<0.05)。存在276名(25.84%)视力异常儿童,其中到医院眼科复诊诊断符合率为86.23%,有91.3%的家长选择积极复诊。结论 小学一年级学生在用眼高峰期之前就已经出现眼保护知识与能力的匮乏现象,学龄前儿童的用眼健康问题已经成为家长以及教育部门必须要重视的问题。
篇8：九年级电脑日记300字
星期六，妈妈终于可以让我玩电脑了，我开机了开关，就坐了下来，开始宽带连接，登入QQ，开启空间，玩起农场，呀!农场的农作物都滚瓜烂熟了，我点了金色的小手套，点了农作物，农作物纷纷落在我的仓库里，哈哈!现在没了偷农作物了，突然，旁边的小喇叭响了起来，哇!你的好友偷走了你8个茄子，你的好友偷走了你5个苹果，你的好友偷走了你一个西瓜，你的好友……越看越生气，偷东西偷的太疯狂了，菜都快没有了，我看了牧场，一只只可爱的小猴子和新鲜的牛奶正在一动不动的等着我的到来，我立刻把他们收进仓库，出售，让他们有可爱温暖的家，新鲜好喝的牛奶让他们有充足的营养，该去报仇了，我来到第一个玩家，把他菜偷了，哈哈哈，原来偷菜怎么愉快啊，我东偷西偷，啊，被狗狗咬住了，呜呜呜赔了不少金币，不过偷的菜卖出去应该比赔的金币更多吧，哈哈我还赚到了，最后一个玩家，啊，金币才300个，田里一样东西都没有，牧场也是，一只都没有，我想他很少玩吧。
要睡觉了，期待明天哦。
篇9：九年级灯笼日记300字
我一回到家里便拿起卡纸，做了一个灯笼，灯笼红彤彤的，可以向下按压，所以时而瘦时而胖，有趣极了。
于是，我拿给妈妈看，妈妈说：“很漂亮，但是怎么跟你四年级做的灯笼长得有点像?”我尴尬地笑了。这时，弟弟突然走过来，抓住我的灯笼，兴奋地喊：“灯笼，灯笼!”因为灯笼是卡纸做的，我怕弟弟弄坏了，就赶紧拿了回来。弟弟马上哇哇大哭，不停地念着：“灯笼，灯笼，灯笼，我要灯笼。”无奈之下，我只好走回房间去。
看着弟弟一副哭腔，我很心疼。于是，我马上给弟弟做了个小灯笼，小灯笼整体是粉粉的，其中由蓝色的彩纸搭配在一起，很是好看。
灯笼一做完，我马上跑到弟弟跟前送给他，弟弟看见后马上就笑了，“小灯笼，小灯笼。”弟弟接过小灯笼，开心地玩了起来。
篇10：九年级古筝日记300字
考试那天，我和妈妈顶着炎炎烈日，来到了考场，在等待的时间里，我一次又一次地问妈妈我能通过吗?妈妈一边说能，一边还用鼓励的眼光看着我，好像在告诉我只要努力就会成功。轮到我上场了，一进门我看见评委老师和蔼地对我点点头，我的心情一下子放松下来，开始弹的时候我一点都不紧张，可是一不小心又把老犯错的一个地方弹错了，我心想：“这下可糟了!
”想到妈妈对我说的话，我坚持把下面的曲子弹好。这时，老师对我说可以了!
篇11：九年级学生化学自学能力的培养
一、阅读能力的培养
培养学生阅读能力是让学生具有正确、熟练的阅读技能, 达到正确理解教材内容的目的.阅读包括课前预习和课堂教学内容阅读.课前预习是由教师根据本班学生的实际情况, 制订好符合学生实际的预习提纲, 使学生有目的地阅读教材, 带着问题去探索知识, 并理解、消化和记忆要掌握的教学内容, 同时发现问题.课前预习有利于学生上课专心听、讲和解决问题, 也使课堂上有更多时间进行各种练习, 对课后归纳总结也大有帮助.如教第五单元课题《质量守恒定律》时, 笔者列了如下提纲供学生预习:
1.为什么在化学反应前后原子的种类、原子的数目、原子的质量都没有改变, 请举例说明;
2.在化学反应中一定改变的有哪些方面?可从宏观、微观去分析.
学生带着问题去学习, 去查找相关资料, 这样可激发学生的求知欲望, 提高学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力, 也有利于在阅读过程中发现新问题, 开阔视野, 同时让学生懂得今后各单元、课题自己编预习提纲, 实现学生自学能力的升级.
课堂教学内容阅读可分为粗读和精读.粗读, 要求学生用几分钟时间大致了解本节课教师要讲授的内容, 精读, 要求学生一字一句地阅读教材, 同时也要思考、探究知识的内在联系, 抓住重点、难点, 关键的地方或看不懂的内容做好标记.在教学过程中要指导学生养成阅读教材的科学态度, 告诉学生不能仅仅满足于了解教材内容, 还要深入钻研教材内容, 让学生有一个清晰、明朗的思维过程.对培养学生的思维能力, 阅读起着积极作用.
二、交流能力的培养
相互交流是检查学生在自学过程中学习效果的有效途径.同学与同学之间交流, 同学与老师之间交流, 能使每个学生都要独立思考、深入探究, 充分发挥课堂教学中学生的主体作用.在交流中要引导学生解决预习阶段所提出的疑难问题和学生当堂提出的共同疑难问题, 此时教师应发挥主导作用, 及时给予点拨、诱导和启发, 有效地解决学生在学习过程中的障碍.交流过程中, 学生在掌握知识的同时, 培养了自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.为了达到相互交流、相互学习的目的, 要求教师在讲课时应最大限度地调动学生学习的积极性, 使师生在教与学的活动中充分发挥主导与主体的作用, 从而取得最佳学习效果.同时, 教师应根据学生之间的交流, 抓住学生的分化点, 精心指导, 引导学生充分讨论, 发挥各层次的学生不断探索、归纳、整理所学的知识, 让学生总结解题规律及相关知识网络等规律, 有效地培养学生丰富的想象力、思维能力, 从而激发学生学习的欲望.由于学生带着求知欲望和问题去自学, 注意力集中, 自学效果也大大提高.
三、练习能力的培养
练习是知识转化成能力的过程, 所以要合理安排, 严格控制.首先练习的目的性要明确, 练习要突出重点, 抓住关键.课堂练习, 要按质按量完成;课外作业, 要独立思考, 不能抄袭, 错误的要改正重做.这样才能促使学生动手、动脑, 在练习过程中, 培养自学能力.练习的重点, 就是“双基”知识.练习使学生深刻理解概念、性质和化学用语, 熟悉掌握各单元、课题知识点, 并能进行运用, 从而使学生掌握和灵活运用基础知识和基本技能.同时, 教师要根据教材的重难点, 精心挑选, 要符合科学性、典型性, 使学生把自学知识变成自己的理论知识.如:在第五单元化学方程式中, 笔者安排这样的练习:将a克氯酸钾和b克二氧化锰混合加热至完全反应, 可得c克氯化钾 (或c克固体) , 则氧气的质量是多少克?通过这个练习, 使学生把对质量守恒定律内容的理解及化学方程式写法等知识联系在一起, 使知识趋于完整, 达到自学目的.练习后的习题, 教师要及时讲评、点拔, 要注意一题多解, 培养学生的思维能力, 要肯定学生的正确答案, 提出错误所在, 然后让学生自行更正.这样, 通过学生的练习和教师的讲评, 学生才会在练习的过程中提高自己的自学能力和应变能力, 大大地调动学生学习的积极性.
四、学习兴趣的培养
化学是一门以实验为基础的自然科学, 学生对化学实验特别感兴趣.根据这个特点, 在初学阶段要认真做好演示实验和补充一些趣味实验, 激发学生学习的兴趣, 达到自学目的.演示实验可培养学生的观察能力和创新能力;把传统的化学实验教学中的验证实验改为探究性实验, 目的是发展学生的创新思维能力, 是自主学习的最有效方法, 同时体现了知识与技能、过程与方法的要求.在探究实验教学中, 思路让学生想, 疑难让学生议, 错误让学生分析, 使学生处于一种主动探究知识的环境中, 发挥学生的主导作用, 启发和诱导学生自己分析、推理、判断、概括, 把着眼点放在培养学生的兴趣、能力上.如, 实验室制二氧化碳的实验探究中, 笔者没有直接把知识传授给学生, 而是设计了大理石和稀硫酸、碳酸钠和稀盐酸、大理石和浓盐酸作对比实验, 让学生进行分析、对比, 深入探究, 经过自己思考和讨论得出正确结论, 极大地调动了学生学习化学、获得化学知识的强烈欲望, 从而激发学生的学习兴趣, 使学生的自学能力得到进一步提高.
篇12：九年级初中日记300字
马上我们就迎来期中考试了，因为九年级的我们每天早上的时候都被要求早点起床训练跑步，每当我们开始跑步的时候，天都还没有亮，甚至还有星星挂在天边，由于期中考试渐渐临近，我们的体育老师决定对我们进行一次体育测试，并且还要将体育上的成绩算进文化课的成绩里面，也就是计入总成绩，我们考试只考三项，分别是跑步，跳远，还有一个是扔实心球，然后他们三个的总分是70分，老师让我们考试就是为了检验我们这一两个月的训练成果，因为到中考的时候体育是最好得满分的，所以我争取尽力去考试，加油！
篇13：九年级单车日记300字
我一边骑自行车，一边欣赏风景。哇，原来我们是在一大片茶园里骑啊，一排排茶树整齐地排着队伍，好像一个个士兵随时准备出击。山上的空气也非常地新鲜，妈妈说，这里面可充满了负氧离子哦。
我骑到山上，往下看，发现房子都变得非常非常小，汽车就更不用说了，有的甚至只有红豆那么大。随后，我们又骑到了一个非常陡的山坡，我让爸爸帮我把自行车推上去，爸爸费了九牛二虎之力才把自行车推上去。趁爸爸不注意，我又从山上骑了下来，气得爸爸头顶上直冒烟。
篇14：九年级冬季观察日记300字
在乡下的冬天里，常常会看见一些孩子在自己家里的院子里堆雪人的情景。那些孩子的脸蛋被冻得像个红苹果似的。两只小手的手套上也沾上了一层薄薄的雪。还有一些孩子在路边上打雪仗，他们个个头上戴着一顶帽子，手上戴着一对儿小手套，看他们玩耍的样子，真是可爱极了。
到了冬天，农民们也悠闲起来。他们有的打打扑克，有玩儿玩儿麻将，还有的在家看看电视，嗑嗑瓜子，和邻居唠唠嗑……
每天星期日，人们还会到集市去买些蔬菜、水果，有些人还会买几件自己喜欢的衣裳，
天空下起了鹅毛大雪，纷纷扬扬的雪花，漫天飞舞，不一会儿外面就变成了银色的世界，房顶上铺满了棉絮，那树枝上挂满了“雪珠”和“银条”，远远望去，玉树琼脂，充满了诗情画意。
篇15：九年级化学复习的方法与策略
关键词：九年级化学复习,知识体系,方法与策略
一年一度的中考即将来临,紧张的全面复习即将开始。九年级化学复习的特点是内容多,时间紧,加之学生学习化学的新鲜感明显减弱,学生学习水平的不平衡与心理素质的差异等问题,增加了总复习的难度。那么,怎样才能大面积地提高复习课的教学质量,使学生熟练掌握重要的化学基础知识和基本技能,进一步获得学习化学的科学方法和综合解题能力,形成较完整的知识体系呢?这是每一位化学教师都关心和必须解决的问题。我结合实行新课改以来的教学实践,谈谈九年级化学复习中的方法与策略,与各位同仁商榷。
一、抓“纲”务“本”,把握命题趋势
抓“纲”就是认真研读所在市的考试说明。纵观近几年来各地的化学试题,都坚持了新课标的理念和要求,保持了连续性和稳定性,但又稳中有变。稳是指分值、题型、试题难度和考查的知识点相对稳定。变是指试题内容是朝着设置情境、联系实际、强化基础、体现探究的方向发展变化。总体来讲,中考命题表现出以下趋势:复习规定的重点内容增多;与社会实际和学生生活实际联系进行命题增多;检查学生创新意识和实践能力的主观性、开放性试题增多;与实验考查的试题增多;跨学科的知识联系来解决综合性化学问题的命题增多。对于化学知识死记硬背的命题减少;偏、怪、难题的数量减少;有关计算的命题趋于简单化。
务“本”是指复习要紧扣教材。不任意加深难度,也不降低要求,复习中要和学生一起梳理教材中的主干知识,让学生自主把握中考的重点。中考命题考查的重点有:物理变化和化学变化的判断;纯净物、混合物、单质、化合物及其辨析;化学式和化学方程式的书写及正误辨析;化合价的推断及原子的结构;元素符号周围小数字的书写及意义、化学式的意义;金属活动性表的应用和溶液的酸碱性;酸、碱、盐和氧化物的概念及应用;四种基本反应类型的判断;O2、H2、CO2、C、CO、H2O的性质及其比较与鉴别;三大气体(H2、O2、CO2)的制取、收集、检验;物质的制取、除杂、干燥、检验、尾气的处理等综合实验;常见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别;根据化学式、化学方程式的计算和质量分数的有关计算。
二、复习面向全体学生,狠抓“双基”落实
一般80%左右的中考试题在中等难度以下,所以在复习中,教师一定要全力抓好基本概念和基本原理等基础知识全面落实。在化学复习教学中,我们经常遇到部分学生一听就会、一做就错,甚至一部分成绩好的学生也会犯简单的错误的现象。解决该问题的方法就是面向全体学生,重视“双基”的掌握。教师对重要概念、知识点作专题讲授,换种说法、角度对重要知识点进行反复考查,以加深理解,提高学生的应变能力。比如:对化学基本概念、反应规律、反应类型、制取物质、常见物质的物理性质和化学性质、酸、碱、盐和氧化物之间的反应规律、物质或离子的检验、物质的组成和结构、有关溶液等重要基础知识,可采用比较法对一些概念进行横向和纵向的比较、辨析,以便理解概念的实质。
复习不等于炒剩饭,不要对基本概念和原理死记硬背,否则学生很反感;而应着重抓住概念和原理的本质,仔细推敲概念和原理的关键的字与词,用简明、精辟的语言高度概括出来。如四个基本反应类型可以概括为,化合反应:“多变一”;分解反应:“一变多”;置换反应:“一换一”;复分解反应“双交换,价不变”。
三、专题总结,形成知识网络
系统复习中切忌将知识孤立起来记忆,而是应该将知识前后联系,纵横比较,通过同中求异、异中求同,对知识的结构进行重组和概括,从而揭示知识之间的内在规律和联系,从而形成开放、灵活的动态知识体系。比如以C、H、O、Fe为中心形成元素化合物网络;以化学式、质量守恒、溶液质量分数为中心形成计算网络;以药品选择、仪器装配、基本操作、物质检验、观察记录形成实验技能体系。以单质、氧化物、酸、碱、盐的相互转化为中心形成化学反应规律。这样,通过多种途径、循环往复的联系,不仅可以加深对所学知识的记忆,而且有助于思维发散能力的培养,在复习时往往起到事半功倍的效果。
四、联系实际,关注社会,引导学生学会自主探究
科学探究是初中化学课程的重要学习方式,又是重要的学习目标,命题原则中也提出了“科学探究能力的考查”。这类试题内容往往来自生活实际和社会热点问题。由于能较好地体现学生的探究能力、思维能力和创新能力,在中考题中出现的频率越来越高。做好此类题的关键是根据实验目的、结合所学知识选用比较合理、简便的方案,根据反应原理、实验步骤、注意事项,并作出正确、简洁、合乎逻辑的表达。需要注意的是,实验方案的设计要考虑到实验原理科学、操作简单、方便可行、节约药品,节约能源,以及安全、环保等因素。做题时以探究方法为指针,盯住探究目标,探究性试题就会迎刃而解。
五、注意心理调节及答题习惯养成,提高应试能力
在复习中,我们一定要加强审题训练和规范答题习惯的养成,通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须依次作答,才可取得较好成绩。不少学生会计算,也知道解题思路,就是说不清,写不出,逻辑混乱,有的书写潦草、丢三漏四,要改变这些不良习惯,必须从解题规范和书写格式抓起。教师应要求学生做到:字迹清晰,书写认真,语言简洁精炼;计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好习惯。
在后期复习中,教师务必要加强思想教育工作,全面关心学生成长,帮助学生调整心态,克服畏难情绪,激励学习热情,充分发挥他们的聪明才智。要想在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,连续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,是难以考出好成绩的。因此,考前教师要注意减压,使学生放下思想包袱,轻装上阵,调整好情绪,提高时间的利用效率,才能考出好成绩。
篇16：九年级初中生300字日记
有一些人，明明自己的家境本来就不是特别得富裕， 但自己崇拜的明星每到一个城市去开演唱会的时候，他就专门买飞机票，坐飞机赶到那一个城市去听演唱会。
在我们的生活中就有这样的一个例子：有一个小女孩，她的家境不是特别得富裕，但是，她特别崇拜一位明星。不管那位明星在哪座城市演唱，小女孩都要买好飞机票，赶到那座城市去听演唱。这样没几年下来，家里面的钱都要花光了，小女孩的妈妈气疯了，想要自杀。但女孩不管，还叫她妈妈给她买飞机票。在大家的努力劝说，甚至那位明星亲自赶过来劝说之，小女孩终于正确意识到了自己的错误。
