春游踏青的小学生作文（精选7篇）
篇1：春游踏青的小学生作文
光阴飞逝、日月如梭转眼又到了百花争艳、万物复苏的季节——春天。星期天上午，我们一家也来了一次与大自然的亲密接触——踏青，走在公园的步行道上，沐浴着温暖的阳光，呼吸着泥土的芬芳，让人心旷神贻;真有“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的诗境。
粉色的桃花、白色的樱花、紫色的满天星，争相开放、五彩缤纷好像在说：“我最漂亮快来和我合个影吧!”还有些我叫不出名字的花一团团一簇簇让人眼花缭乱，红的像火，白的像雪，粉的像霞，花的倒影还引来一群鱼儿一起嬉戏打闹，真是一幅美不胜收的鱼花图。
走累了，我们一家坐在公园的长椅上休息，突然，我看见一个叔叔在折花，动作粗野把花从树上拽下来，嘴里还说着：“这朵好看，我女朋友一定喜欢。”树叶花瓣在他的破坏下掉落一地，我心里燃起了矛盾“我是去制止，还是别管闲事了”正在我犹豫的时候公园管理员阿姨走了过去：“同志!花不能折，请爱护花木。”那位叔叔翻着白眼说：“不就摘几朵花吗?过两天不就又开了。”阿姨耐心地说：“今天你摘一朵，明天他摘一朵，优美的环境不就没有了。”叔叔不耐烦地说：“别给我讲大道理，我文化水平不高，不懂你说的这些。”
真是茅坑的石头又臭又硬，我们一家也加入“声讨”的行列，我礼貌地说：“叔叔!爱护环境靠大家，请爱护树木。”叔叔感觉到理亏，语气也变得温和了一些：“不好意思，是我错了下次不会了。”
管理员阿姨笑着说：“小朋友!你真棒，我替小树谢谢你!”受到表扬的我别提多高兴了，爸爸妈妈也夸我是一位爱护花草的小卫士，真是一次难忘的踏青游园。
篇2：春游踏青的小学生作文
好不容易等到了8：00，我们争先恐后上了旅游巴士，像一群脱笼的小鸟逃出喧闹的城市，逃出了压力重重的学校。
经过大约半小时的忍耐，终于我们来到了长隆欢乐世界。快，快!我们按照小组的分队自由活动。瞧，那里人山人海，游玩项目多得数不胜数。我们狂奔来到墨西哥草帽，大约八个人一组。转呀转，那转盘有时高、有时低、有时转得快、有时转得慢。只觉得天昏地转，真爽!
玩完了这个项目，我们继续往前走。在接近儿童乐园门口的不远处，我们遇到了玩了一上午才看到的同班同学(也是死对头)——李晓云、黄悦铭、黄樾和张亦涵。我们紧张地“躲开”了。了。
在儿童乐园玩过后，看了看时间，该去“海盗激流”了。我们三五成群地边看地图边走路，才找到通往“海盗激流”的路。时间还没到，我们到处游逛，逛到了“激流勇进”。那条坐满人的船慢悠悠地划上来，却像箭似的冲了下来，就像在海浪中一样。
篇3：春游踏青的小学生作文
情境创设不仅是阅读教学的重要方法,在写作教学中,它对激发学生的写作灵感具有重要的作用。情境创设即围绕作文命题,整合多种教学资源营造写作氛围,目的在于酝酿学生的情绪,调动学生在生活观察和学习积累中获取的先前知识和技能,使学生的注意力充分投入写作氛围中,达到“辞以情发”的效果。
以“春游”为题材的命题作文,虽然属于老生常谈,但仍然有很多学生笔下的“春游”如流水账或生搬硬套读之乏味,要改善这一现状则可借用情境教学法,通过在课堂上营造旅游氛围,调动学生对旅游过程的生活观察,从而激发写作兴趣。
一、情境渲染,调用先前知识
从认知心理角度来看,学生对于新知识的理解是建立在先前知识基础上的。先前知识是学生在不断的积累中形成的,包括日常生活与学习获取两大途径。其中日常生活知识的积累主要源于学生的观察和感官体验,而学习知识的获取主要源于阅读积累,两种方式所获取的先前知识都储存于学生的记忆之中。当外部环境条件适宜,能够对学生的大脑产生足够刺激时,这部分记忆就会被激活,比如声音、味道、影像、感觉等。这些外界信息如同唤醒记忆的信号。
当学生面对一个新的作文命题时,会不由自主地搜索记忆中储存的先前知识来解构命题。也就是说,教师可通过外部环境刺激,有目的地释放刺激“信号”,引导学生调用与命题相匹配的“先前知识”。因此,写作教学中,教师多采用情境创设的方式进行课前导入,以帮助学生调用先前知识。
在以“春游”为题的作文中,生活观察的积累派上用场。教师在课前导入时,先播放一段关于风景的视频剪辑,最好以本地景点为主,并包含了解说的内容。以此作为开场,将学生的思绪带回旅游的记忆中。当然,为使学生进一步沉浸其中,也检验一下整个教学设计的效果,可鼓励学生讲一讲自己都去过的风景区,有哪些自然景观,尽量鼓励学生讲出最为喜欢的景物、景色。还可鼓励学生回忆旅游过程中记忆犹新的事件,通过事件来回忆沿途的风景,也不失为一种引导方式。
二、抒发感受,保持投入状态
对于小学生来讲,写作是一个展示个人才华、激发创造力的平台。而缺乏想象力是作文的致命伤,尤其在写景作文中,想象力直接影响学生对景物的情感迸发,会使作文缺乏真情实感。这样的作文,学生在写作中也会心生厌烦,很难保持投入写作的状态。
但想象力多来源于学生对生活的观察积累,在教学中可以通过情感迁移来启发学生的想象力,甚至激发学生的创造力。在以“春游”为题的习作中,运用情境教学法,即通过外部教学手段和启发教学等方法,营造相似景观来渲染教学氛围,激发学生在浏览经历中搜集感受并形成文字。比如学生在描写春天郊外的景色时,要描写“菜园”的勃勃生机,全凭记忆难免有遗漏之处。教师运用采访本市种菜大户的视频,剪辑其中菜园景色的一段播放给学生,借此来营造与学生记忆中相似的场景,以唤醒学生的记忆,引导学生移情换景,投入写作状态。
还有一些景物在描写时,可通过观察来激发学生的先前知识,并鼓励学生在观察之余记录内心感受,通过整理观察笔记勾起回忆与感受,并将这份内心感受运用于写作当中。如学生描写春天的风拂过脸颊的感受时写着“风吹过小树,小树变绿了”,尽管运用了拟人手法,但读来仍然感到有几分生硬。教师可以引导学生直接到户外感受春风拂面,并将自己的感受记录下来。在写作中,学生将切身感受迁移到文中的“小树”身上,又写道:“风吹过小树的脸颊,无数叶子露出了嫩绿的微笑。”学生通过实践再来描写的景色,较之前缺乏真情实感时有了明显改观,不但景色生动而具体,学生内心的感受也在写作中迸发。
三、切换视角,写作文思奔涌
小学生作文是从儿童的视角和语言来描绘儿童眼中的世界,因而情感比文理通顺、逻辑严密等标准更为重要。尤其在接触“春游”题材的作文时,有些学生可能写出的作文较为死板,或生搬硬套,或缺乏生活和真情实感。这是由于一方面学生对生活观察不细致;另一方面学生在写作中没有考虑读者的感受。
在实际写作教学中,激发学生的情感迁移,可突破思维定式,另辟蹊径,引导学生以推销旅游景点的角度展开写作。以教材中的范文为例,范文中规中矩地描写了“村南头大池塘”的春景,并按照空间顺序展开,有“油菜田”、“桃树”和“桃园”等主要景色;而范文二同样是描写这些景色,运用了推销旅游景点的视角,作者以第一口吻写出了自己的亲身体验。学生通过朗读两篇范文,发觉范文二的文字更具吸引力,且写作思路更通顺。说明范文二的作者对春游的生活观察更全面。作者通过切换写作视角,使作文结构按照自己的情感抒发来编排,在写作中文思奔涌,读之情感满溢。
篇4：春游踏青的小学生作文
经过四个小时的车程，我们终于到达了象山。我们去的第一个地方是松兰山旅游度假区，这里绵延的沙滩非常有名。来到沙滩上，远远就看见黄褐色的大海和金黄色的沙滩，沙子在阳光的照耀下，闪闪发光。脱下鞋子，走上沙滩，感觉暖洋洋的，就像走在地毯上一样。我还看到有人懒洋洋地躺在上面，惬意地享受着阳光浴呢!我和小伙伴一起跑向大海，迫不及待地投入大海的怀抱，浪不时地拍打着我的腿，我弯下腰，寻找着贝壳的身影……
接着，我们来到象山影视城，这里曾拍过《神雕侠侣》和《仙剑奇侠传》这两部大型古装电视剧呢!走进影视城?到处是古老的房子，我好像穿越到了古代。我们先走进了一个名为“冰雪世界”的洞窟，那里温度是零下六度，里面全是用冰雕成的雕塑，有凶猛的鲨鱼、可爱的乌龟、展翅翱翔的神雕……应有尽有。接着，我们又游览了西游记中的水帘洞，古装剧中的醉仙楼，战争片中的古城……
离开影视城，我们去了中国渔村，那里弥漫着一股鱼腥味儿。走进大门，就看见一艘古代渔船，听导游说古代的每艘渔船上都会画上眼睛。继续往前走，我们又看见了须鲸的骨架，导游介绍说：“一条须鲸可以吞下一艘船呢!”听了导游的话，我真是有点不敢相信，这头须鲸有多大啊!接着，我们还去认识了各种鱼类，捕鱼方法与古代渔船，看到了亚洲飞人馆中的奇迹……
篇5：春游踏青的优秀学生作文
今天同学们都起得很早，个个精神饱满，兴高采烈走出宿舍。天空晴朗，春风吹拂，真是一个春游踏青的好日子。
“快到了，到了”，同学们欢呼雀跃，果然巨大的摩天轮离我们越来越近，这更让我喜出望外，我还没坐过摩天轮呢，我想，摩天轮这么高，坐在上面会不会恐高啊，因为我妈妈就有恐高症。我怀着忐忑不安的心情来到摩天轮下，终于轮到我们玩了，我们坐进像南瓜一样的.屋子里，摩天轮开始转了，我紧张起来，寻思：摩天轮是圆的，肯定像转圆圈一样转，到时人会不会东倒西歪呢?而结果是摩天轮靠重心旋转，始终保持平衡。转到最高处时，我觉得自己像是要掉下去了。地上的人和物都变成了小点点。当我还想再仔细地看看周围的景物时，摩天轮已经慢慢地转下来了。就这样下来了，我都还没怎么看，怎么感受呢。我真想再上去多玩几次，这又让我想起一个成语叫“意犹未尽”，最能表达我现在的心情。
滨海乐园还有一个让我流连忘返的项目，那就是“激流勇进”了，这也是我从没有玩过的项目。坐在船里面，我双手紧抓扶手，船慢慢开动了，眼前是一条有坡度的小河流，我们好奇地坐在船上，看着小船慢慢地爬坡。突然，大家不约而同地尖叫起来，原来小船下坡了，上坡缓慢，下坡肯定快速，只是我们心里都没有准备，所以都吓了一跳，水花也溅到了身上，我感觉心里在怦怦乱跳，但大家都好开心。就在我们刚安静下来时，小船从一个更高的坡度飞下来，我们是又惊喜又兴奋，忍不住又尖叫起来，借着又是一阵大笑，船慢慢靠岸了，好开心哦!太好玩了。
篇6：春游踏青的作文
在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的春游踏青的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
春游踏青的作文 篇1踏青
爸爸，明天早上我们一起去山上踏青吧！我用恳求的眼神望着爸爸，希望爸爸能够同意，爸爸可怎么都不干，我便大哭起来，爸爸奈何不了我，只好点点头答应了。
早上，我早早的起床，带上上山的装备，和爸爸一起去踏青。半个小时的路程让我筋疲力尽。
到了山上，我贪婪的呼吸了一大口空气，看着那巍峨的雄山，流淌的小溪，碧绿的泓碧水，叽叽喳喳的小鸟在天空上自由自在的飞翔，还有那随风摇曳的柳树，更是让人神往。顿时，我仿佛明白了高山流水的真正含义，那美景胜过一件华丽的衣服，胜过一栋舒适豪华别墅，胜过一个优美舞者。对于此时此刻的我来说，那是一件无价之宝，没有人能够买走它。我欣赏着美景，俯视山下，看到了一栋栋房屋，一个个忙碌的人，一只只引领孩子前进的母亲······
转眼间，到了中午，爸爸采了一些野菜，我吃着野菜虽有些苦涩，但我吃到了自然的味道，这就是我们的人生，先苦后甜，只要努力，就有可能实现自己的目标，说到这，我又回味了这里的美景，午饭后，和它告了别。回到家，我并不觉得劳累，只认为那是一种享受，享受到了从未享受过的美好。
这一次踏青，让我感受到了美景，感受到了大自然，也感受到我的未来人生。
春游踏青的作文 篇2俗话说“一年之计在于春。”春天，象征着新的开始，新的希望。就在昨晚，刚刚下过一场春雨，今天早上起床后，打开窗户，呼吸着新鲜的空气，空气里弥漫着春的气息。也正是雨后，小鸟叽叽喳喳的叫着，还有几只蝴蝶在空中飞着，像是梦境一般的美妙。
我和姐姐打算去爬山。从广阔的田野里走过，虽然土是湿的，但绿油油的庄稼饱含着春意，预示着丰收。路边，刚冒出芽儿的柳枝在春风中荡漾着，像是少女的发丝般柔顺，那样靓丽。一些不知名的花儿，散发着淡淡的清香。蜜蜂在花朵上采蜜，那样活泼、那样勤劳。我们享受着大自然带给我们的一切。
前面就是山了，我已经很久没有爬过山了。山上的树很多，已是绿意盎然。空中飘着柳絮，像雪花一般唯美。
山上的空气中，始终保留着昨晚那场雨的味道。山上的泉水日夜不停地流着，它是甘甜的，是纯天然的，用手捧起便可以喝了，那给我了一个好的机会可以更好的亲近大自然，我走到泉水边，蹲下身，用手轻轻捧起泉水，送到嘴里，甜滋滋、凉丝丝的，好清爽！
山上的花自然是多的，红的，粉的，白的，各种颜色都在里面，成了一个五颜六色的花坛。花丛中几只蝴蝶在翩翩起舞，到处都透露着春的气息。
继续向山里前进，不知不觉我们已经到了山顶。山顶的风就不那样温柔了，有些太泼辣，我实在是受不了山顶的风，所以没有多呆便开始下山。
下山的路上，我摘了许多野花，我怕一会儿就蔫了，我就从山上的一户人家中借了塑料袋，把里面灌满泉水，之后把花放进去，这样，短时间内，它是不会蔫的。
我一路上一直采集不同的野花，收获着不同颜色的春天。我爱春天，我爱大自然。
春游踏青的作文 篇3这是一个阳光明媚、风和日丽，百鸟争鸣的好日子。我们跟着老师走出教室，走出校门，走进大自然的怀抱，领略大自然风光无限的勃勃生机。
一路上，我们欢歌笑语，好不热闹。那里依山傍水，群山连绵起伏，云雾缭绕。小河里，
清清的河水欢快地流着，成群结队的鱼虾自由自在地游来游去，一群群鸭子在河中快活地嬉戏着。田野里菜荚饱满、麦穗结实、茶芽嫩绿、蛙鸣鸟啼，叔叔阿姨们忙着采摘春茶，他们采着春茶，也采着丰收与喜悦。
看够了大自然的春天，我想看一看咱们家乡遂昌的春天，更想看一看家乡的特产——卖炭翁竹炭。我们一到公司门口，就受到了热情洋溢地接待，公司方总经理为我们介绍了竹炭产品的开发、注册、生产、销售、作用及竹炭与人类的密切关系。我们知道了竹炭具有防腐、调湿、杀菌等作用。随后，我们还参观了竹炭生产车间，依次参观了裁剪、缝制、装炭、封装等车间，了解了竹炭是怎样从竹子变成竹炭的，又是怎样变成商品的。我不禁感叹，原来一个小小的竹炭，竟然要这么多的生产工序，才能变成商品。
今天，我好高兴呀，我们不仅看到了大自然风光无限的魅力，还参观了卖炭翁竹炭有限公司，实现了春游踏青这个美好愿望。
春游踏青的作文 篇4叮咚，一阵阵清脆悦耳的泉水流动声响起，四周绿茵茵的，无数的花儿一簇簇的拥在一起，散发出醉人的香气，高大的树挺拔着，一动不动，就好比威严的将军一样盛气凌人，偶尔会看见几只玛蚁在树上‘散步。这一切都告诉别人，春天来了。
清晨，我便走出门。清新的空气迫不及待飘到了我身边，让我更加神情气爽，心旷神怡。空气中，似乎掺杂着一丝花香，我满怀期待地走在铺着鹅卵石林间小道上我边走着边欣赏左右两面的风景，四周全是一片绿的海洋，我都分布清方向。我不禁为这种绿而感叹，这种绿的境界，可以说世界上的任何一种颜料都难于它媲美，小草软绵绵的，同时也湿辘辘的.，这兴许是春雨的‘杰作’吧。我走着走着，一缕缕花香从远方传来，我走近一看，数十支娇艳的花朵紧紧的依偎在一起在春风的吹拂下它们翩翩起舞，显的别有一番风韵，这更加为这幅‘春之图’增添了一丝美感，向远望去一条湛蓝的小湖展现在我的眼前，在远处看湖就像一条湛蓝的绸布一样润滑、细整，伴着天空小鸟的嘲杂声，我来到了这条湖面，四周都起着淡淡的雾，蔚蓝的天空中飘这几朵悠闲的白云，这就像一个仙境，让人无比倦恋，无比沉醉。
春天总是这么美好。
春游踏青的作文 篇5四月十三号，我们班去嬉戏谷春游。一路上，我们一会儿在高架上飞翔，一会儿在林荫中穿梭，一会儿在田野间奔跑，我们的心早就飞到了期待已久的天堂。
嬉戏谷的花都开了，五颜六色的，一个个争奇斗艳，像是在开一场‘谁最美’的比赛。嬉戏谷的草都绿了，一眼看过去，是一丛又一丛，中间点缀着五彩缤纷的小花，可漂亮了。嬉戏谷的树形状各异，有的像待客的小朋友，有的像一个圆圆的足球，还有的像一串麻花。我特别喜欢迎客松，它上面几个松球团，像小朋友的头，向前伸的枝叶，像小朋友的手，下面一个半圆形的松球团，像美丽的裙子。
在魔幻的摩尔庄园4D影院，我们戴上了特制的眼镜，一头扎入神秘的海底世界，去欣赏美丽的珊瑚，去抚摸可爱的小鱼，又急忙躲开凶恶的鲨鱼!不管大风，还是闪电，都令人感到身临其境。
我希望能玩冲浪，船从上面飞快地冲下来，激起一团巨大的水花，又刺激又好玩。
今天玩得可真开心，我希望下次还去嬉戏谷玩。
春游踏青的作文 篇6今天，我和爸爸、爷爷、奶奶一起去公园踏青。
我们来到公园，我发现桃花姐姐露出了粉红色的笑脸，她在和春姑娘做游戏呢！迎春花妹妹随风起舞，她在感谢春姑娘教会她跳这么好看的舞蹈。柳树姑娘刚长出的小辫子在湖面试随风飘扬、自由自在！
我们坐在脚踏船上，太阳暖洋洋的照在我的身上，风吹在我的脸上，感觉很清凉。看着一波一波的湖水，我感觉自己正行驶在大海上。我还看了一只野鸭在湖面上游水，这个情景让我想起了一首诗：
白毛浮绿水，红掌拨清波。
后来，我们又去钓鱼，真遗憾，十分钟我们一条鱼也没有钓上。可是，也很幸运，老板听书我们一条鱼也没有钓到，就赠送给我们两条小金鱼，我把这两条小金鱼带回了家。
这次踏青真快乐呀！以后，每到春天，我都要去踏青！
春游踏青的作文 篇7春天来了，几天连绵不断的春雨停了，正所谓阳光总在风雨后，趁着这大好的时光我走出家门，来迎接阳光的照耀。
我坐着公交车来到了植物园，一下车我便感觉到了一种春天的芬芳，我在小路上走着，眼睛向着四周望去，光秃秃的草坪经过几天的春雨，上面早已长出嫩嫩的小草，我只敢在草坪外，因为我怕我的脚会伤到这些小生命，嫩嫩的小草吐着一股春天的气息，无时无刻不在告诉人们，春天来了。
我把脖子从厚厚的棉袄里伸出来，感觉到的不是寒气，而是暖暖的春意。小小的麻雀不知从什么地方回来了，他们四处飞翔、觅食，他们的到来也告诉着人们，春天来了。
我再往前走，看见了一颗大柳树，我驻足，看着它，光秃秃的枝条已经发出了嫩芽，这棵柳树让它的枝条随风飘扬，似乎要伸到人们的脸前，这还是在告诉人们春天来了。
大地已经苏醒了，万物也从一冬的禁锢中醒来了，他们在告诉人们：春天来了！
春游踏青的作文 篇8春，是什么样子？古诗云：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。对，春就是这么一个温暖、舒适的季节。春也是最适合踏青的季节。
今天，我们来到春意盎然的天德湖公园。刚进入公园的大门，我们便看到天上一片灿烂，五颜六色的风筝飞来飞去，在阳光的映照下越飞越高。这些风筝有像飞机、有像老鹰的、还有像魔鬼鱼一样拖着长尾巴的，各种各样，应有尽有。它们在空中飞舞着，五彩缤纷，为蔚蓝的天空增添了朵朵色彩。
继续向前走，我们来到了荷花池边，这里有许多的小池塘，虽然现在荷花还没到开放的季节，但还是有很多人聚在这里，他们在这儿干什么的？让我来告诉你吧！这些小池塘里有许多小鱼小虾，我们都是来捞它们的。
我拿着带来的网兜伸进水底下，一网下去捞起了一堆淤泥，我连忙把它提到岸上，仔细寻找有没有收获。不一会儿，我就在淤泥里找到了一些虾，“一”、“二”、“三”、“四”，足足有四只虾，我别提有多高兴了！这些虾有大有小，个个昂首挺胸、神气十足，像是“长须”将军。一会功夫，我又捞到了几只虾和螺蛳，但是一条鱼都没捞到。我看到别的小朋友盆子里或多或少都有几条小鱼，心想肯定是我的方法不对，于是我便关注别人是怎么做的？经过仔细观察，我发现小鱼都喜欢在靠近水草的地方活动，于是我把网兜快速地伸进水草下面，连着水草一起舀了上来。嘿，果然有效！只见水草丛中有一条小鱼正在不停的摆着尾巴。掌握了方法之后，我便更加得心应手，不一会儿，我带的小罐子里便装满了小鱼小虾，正当我准备收手时，突然我感到手里的网兜很沉，像是有什么大东西，我用力捞上来一看，不看不知道，一看吓一跳，竟然是一只大青蛙！最让人啧啧称奇的是大青蛙的背上还背着一个小青蛙，“看来它们是一家子！”，爸爸说。我本来想把它们带回家去好好观察一下的，但想到青蛙是人类的好朋友，而且它还有孩子，于是我便把它们轻轻放回了池塘，看着它们越游越远，我才依依不舍地离开了荷花池。
后来我们还去了科技馆，在科技馆里我看到了很多有趣的实验，也学到了很多知识。从科技馆出来的时候，天已经快黑了，于是我们告别了科技馆、告别了荷花池、告别了五彩的风筝和美丽的天德湖公园，带着满满的收获愉快得回家了。
春游踏青的作文 篇9这真是一个阳光明媚、风和日丽，百鸟争鸣的好日子。我们跟着老师走出教室，走出校门，走进大自然的怀抱，领略大自然风光无限的勃勃生机。
一路上，我们欢歌笑语，好不热闹。那里依山傍水，群山连绵起伏，云雾缭绕。小河里，清清的河水欢快地流着，成群结队的鱼虾自由自在地游来游去，一群群鸭子在河中快活地嬉戏着。田野里菜荚饱满、麦穗结实、茶芽嫩绿、蛙鸣鸟啼，叔叔阿姨们忙着采摘春茶，他们采着春茶，也采着丰收与喜悦。
看够了大自然的春天，我就想看一看咱们家乡遂昌的春天，更想看一看家乡的特产——卖炭翁竹炭。我们一到公司门口，就受到了热情洋溢地接待，公司方总经理为我们介绍了竹炭产品的开发、注册、生产、销售、作用及竹炭与人类的密切关系。我们知道了竹炭具有防腐、调湿、杀菌等作用。随后，我们还参观了竹炭生产车间，依次参观了裁剪、缝制、装炭、封装等车间，了解了竹炭是怎样从竹子变成竹炭的，又是怎样变成商品的。我不禁感叹，原来一个小小的竹炭，竟然要这么多的生产工序，才能变成商品。
篇7：春游踏青的小学生作文
诗人之所以“伤春”, 是因为她在如此美好的时节, 总是思考人间生与死的问题, 探索人类与自我的终极问题。生自然是令人愉悦的, 然而每一个人都无法回避死的问题, 因此, 再美好的春之风景, 也终有消失的一天。所以, 当诗人看见生机盎然的河边景象却说:“春色伤人, 一半微温一半凉” (《踏青》) ;当人间正在享受生活的时候, 诗人却要向这里的一切告别, 她所爱过的一切:“我经过的路旁油菜大片结籽, 光芒静止” (《最后》) 在另一首诗里, 她把“枕木”也当作了死亡的象征, 说远方是“一件痛苦的乐器”, 而“枕木”却成为代替自己而死的一位朋友。然而, 诗人也并不总是那样伤感, 有时也有强大的求生愿望, 以自我来看待人间的一切, 所以她说:“心上那骨碌碌滚动的石头, 还有什么是陈旧的死去的?” (《写给春天的信件》) 只要自己的心没有死, 一切都是富于生命意味的。在最后一首诗里, 伤感的气息终于消失了, 似乎一切都要重新开始, 以童年时代与父亲一同渡过小河回到故乡的情景, 隐喻自我人生的重新开始, 果在如此, 春天就会永恒了。诗人是想以此表明自我的精神境界达到了与佛教同样的高度:生与死是同一的, 生就是死, 死就是生, 于是“春天”意象就具有了一种永恒性。
每一首诗里都有春天的存在, 比如说“春天的古堡”、“暮春”、“春天的大野和安详的村庄”, 组诗的主题就是关于春天的, 因为诗里并没有写到夏天、秋天与冬天, 所有的时间都停止在了“春天”, 然而, 诗人对此却是相当伤感的。诗人写到“死”, 却是为了表现“生”, 诗人写到“现在”, 却是为了表现“未来”。然而诗人是如表达的呢?组诗里存在着“远”与“近”的空间转换问题, 诗人对于空间的感知与对于时间的感知, 是如此地统一在一起。诗人看见的自然是眼前的现实, 第一首是诗人踏青时节的亲眼所见, 只是略感春色伤人;第二首由春转向夏天时节, 诗人向这幅“人间草图”的告别, 然而这里的一切, 都是她一一爱过的;第三首呈现的是眼前的“枕木”与“铁轨”, 第四首有去年“冬天”在树上留下的“稻草绳”, 最后一首, 对即将渡过的“码头”有细致的描绘。诗里所呈现的, 多半是眼前的春天景象, 然而, 对此为何又如此地伤感呢?将现在的时间延伸到了过去的时光, 有的时候还延伸到了未来的时光, 每一首里里都有着自我的童年时代与自我的未来, 这样, 就将与自我相关的空间无限地扩大了。第一首将植物与动物界的景象联系到了以自我为代表的人间, 所以才“春色伤人”;第二首说“我背着它, 我来辞行了”, 显然是想离开春天, 因为现在不离开, 迟早也会离开。第三首说自己的“错误”, 在于轻易地相信了“远方的存在”, 而“铁轨”却是一直通向远方的;第四首里那座“春天的古堡”自然与“海洋”相关;第五首里那个“渡头”和春天的“大野”, 与山边的“光芒静止”的“油菜花”构成了阔大的时空结构体。没有想到这样一位女诗人, 还有如此阔大的时空感。
组诗的结构与马致远《天净沙·秋思》也有相似之处, 那就是以对于自然景色的描写为主, 然而到了关键的时候, 以意象让人大吃一惊, 突然以声音来结束全诗, 让诗的境界达到前所未有的高度。第一首前半面部全是白描, 如果没有最后一句“春色伤人, 一半微温一半凉”的意象, 主题就得不到升华。第二首前面全自我感觉的抒写, 然而如果没有那一片“大片结籽, 而光芒静止”的“油菜花”, 也就难有生命的高度。如果说前两首都是以让人惊奇的意象方式突然而止, 后面三首则是以某一种声音的呈现, 而让意境得到深化:第三首“等一只钢铁的野豹子送来、复活的咔嚓声———”是意味深长的, 第四首“逝去的消息以及心上那骨碌碌滚动的石头, 还有什么是陈旧的死去的?”也是很有意义的, 第五首“只有寂静在跟随、我清晰地听见暮色‘哗啦’一声就把我们淹没了”也是画龙点睛之笔。为何要以声音的诗句结尾, 显然是大有深意。在诗里, 白描自然景物是容易的, 叙述故事情节也是容易的, 然而以声音为意象进行呈现, 却不是那么简单。组诗以少有的诗句给人以一种惊异的感觉, 与此种构思与表达密切相关系。
林莉对于自然景物的感知力与对于人生的思考力远超一般诗人。她将自我对象化, 把客观物象自我化, 所以我们有的时候不太容易分清楚哪是铁轨哪是自我, 哪是码头哪是自我, 组诗以自我的经历伤春, 思考人间生与死的问题, 表现的却是一种积极向上的精神, 呈现的却是一种高远的人生境界, 我们不得不表示祝贺。
